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如何提高中职生学习素描兴趣 　　摘 要：本文分析了当前中职学校素描课堂教学的现状，指出了其中存在的问题，从逐步提高学生参与兴趣、选择最佳素描训练方式、推广有效素描教学手段、注重课堂内外资源整合四个方面，提出了提升中职生参与素描课堂教学兴趣的措施，希望对提高中职学校素描课堂教学效果有所裨益。 　　关键词：中职 素描 兴趣 　　引言素描是中职学校艺术课程的基础性科目，非常有益于培养学生们的创造性能力和审美情操。但受各种因素的影响，不少学校的素描课程效果还不是很好，导致学生们对参与教学的兴趣不是很高，影响了教学的开展。[1] 　　一、中职学校素描教学课堂现状 　　从当前中职学校素描课堂教学来看，不少学生因对艺术这门课程的基础较差，难以对学习保持良好的兴趣。有的学校师资力量偏弱，阻挠了教学的开展。有的教师，不注意运用灵活多样的教学手段，教学方式比较呆板，课堂教学内容较为单一，将学生限制在课堂内学习，不注意紧密结合课外内容，拓展素描教学的范围和内含等。这些都是导致不少中职学校素描课堂教学效果不高的原因，直接造成学生们对参与学习兴趣很低。 　　二、提升中职生参与素描课堂教学兴趣的措施 　　针对中职学校素描课堂教学中存在的问题，必须采取切实有效的措施，才能使学生对参与素描教学形成较强的兴趣。[2] 　　1.逐步提高学生参与兴趣 　　从学生层面看，由于不少中职学生的艺术修养基础比较差，导致对素描的理解力不是很强，造成其很难非常快的对素描形成较强的兴趣。老师在实际开展教学时，往往是事倍功半，使得有的老师常常出现应付了事的现象。必须首先从教师层面纠正这一现象，本着循序渐进的原则，以饱满的热情、富有感染力的语言，去影响学生们的情绪，调动学生们的积极性。在素描教学伊始，教师可先向学生们展示一些素描大家的优秀作品，如徐悲鸿、米开朗琪罗、罗丹等，让学生在观看这些优秀作品的同时，感受艺术的美感、触摸艺术的真谛。也可以实地展示生活中各种常见静物的素描，通过实物与素描的对比，让学生更加体会素描同生活的息息相关性。另外，优秀作品中所显现出的明暗变化、多变光线、优美曲线等，都会使学生直观领悟到艺术的神秘。无疑，这样都会有效激发学生参与素描教学的兴趣。 　　2.选择最佳素描训练方式 　　教师在开展素描教学伊始，应首要培养学生们的整体观念，即使学生能够从全面的角度准确的把握事物的特征，这是把握理解素描的基础。例如，在对静物进行素描前，应让学生首先观察其空间位置、虚实结构、形状特点、色彩色度等，学生只有对这些形成正确认知后，才能为后期开展实际素描奠定良好基础。很多学生在观察完毕后，往往急不可耐的就开始实际描绘，但受基本技能的限制，往往短时间内难以达到很好的效果，造成很多学生渐渐出现急躁不耐情绪，有的匆匆画完应付了事，有的甚至是中途放弃。教师在观察到这一现象后，应通过耐心细致的教育，使学生认识到素描并不是一蹴而就的事情，耐心细致的观察修改是必不可少的环节，通过修改过程获得的美感，也是素描所蕴含的独特魅力。 　　学生在完成素描后，教师应适时对其作品进行讲评，明确指出每名学生作品的优缺点，指出其进步在哪些地方、下步提高在哪些地方、和其他同学作品相比，有什么差异性。教师应鼓励学生间展开积极的作品互评，让他们以同龄人的眼光，审视相互之间的进步特点。如果条件允许，教师还可以从中挑出优秀的作品，在教室内或学校内进行美术作品展评，甚至是邀请学生家长到学校看看孩子们的学习成果。通过这些行之有效的鼓励措施，都可以充分提高学生们的学习兴趣。[3] 　　3.推广有效素描教学手段 　　从素描的特点来说，需要练习者通过反复长时间的训练，才能获得较好的素描技能，这往往导致学生们的兴趣随着时间的推移而下降。为此，教师应注意采取多样有效的教学手段，才能使学生一直保持较高的学习兴趣。 　　素描教学全过程应全程贯穿作品欣赏环节，让学生们通过直观观看，感受作品带给自己的美感。课程开始前，先观看类似优秀素描作品，感受艺术大家们素描作品中透露出的“美”。一段时间练习后，再让大家将作品展示出来，看一看自身和他人的进步，在比较中发现作品不足。 　　其次，教师还要注意调节学生们的临摹状态，不能总是一直处于素描过程中，而应动静相宜，每隔一段时间就先让学生们暂时停下训练，聚在一起谈一谈素描练习中的体会，说一说学习中出现哪些困难，有什么地方需要教师去帮助解决，有什么方向是自己最喜欢描绘的地方。这种交流探讨式的学习方式，非常有益于学生们提高素描练习效果，同时也利于教师把握好整体教学进程。另外，在进行最常见的静物素描训练时，教师应允许学生自主选择观察角度，自己去选择从自身角度感到的最美的地方去描绘，而不是教师安排好一些、学生机械的完成那种传统应试教学模式。 　　4.注重课堂内外资源整合