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如何提高中职生学习钳工兴趣 　　摘要：中职生在学习钳工专业课时，多数学生表现为缺乏兴趣，处于被动的接受状态。本文针对钳工教学提出了如何提高中职生学习钳工兴趣的一些做法。 　　关键词：钳工 兴趣 教学 　　随着现代制造技术的快速发展，钳工作为传统的加工工种已不再热门，它是以手工操作为主的工种，因教学内容是传统的简单常规操作，部分中职生感动枯燥乏味，实习中又脏又累，所以部分学生抱着应付了事地态度学习，缺乏对钳工学习的兴趣，教学效果不明显。那么如何转变这种情况，提高中职生学习钳工的兴趣，通过近三年的工作经验，笔者觉得应从以下几个方面入手： 　　1.明确学习目的，思想上重视 　　对于刚入学的中职生来说，未接触过钳工专业的知识，加上文化底子薄，所以会觉得学习困难。首先要消除大家的顾虑，明确学习目的，专业课都是从零的起跑线开始，掌握一技之长，对其今后与非技术人才竞争上岗有绝对的优势。其次是在学生学习钳工之前，要进行有效的思想教育，引起学生的重视。结合我校说明凡参加高考的学生须要有技能资格证，而机械专业的学生要考的技能证就是钳工证。在社会上，钳工工种被誉为“万能工种”，应用范围很广，属于冷门专业热门人才，因此，钳工是不会被淘汰的，它是机械制造业中不可缺少的工种。 　　2.激励学生学习的兴趣 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，它在学习技能的过程中十分重要。学生一旦对钳工实习产生需要感，就会激励学生去积极主动地实习，这样做不但能提高学生的学习兴趣，还能有效的解决学生的厌学情绪。 　　2.1.可通过展示历届钳工学生所完成的自设计作品、精制手锤、螺纹配合件等，学生看了这些工件后就会产生好奇，就会考虑它们是怎样加工出来的，产生动手一试的念头。 　　2.2.可讲述许多生动有趣、感人肺腑的钳工工作实例和劳动模范的光荣故事给学生听，要让学生知道学钳工是自豪的、有前途的。 　　2.3.可组织学生到企业或工厂参观，可让工厂的师傅介绍从事钳工工作的经验、体会，使学生通过对实际场面的见识，知道钳工的工作范围愈来愈广，有着不可替代的作用。 　　2.4.可请往届毕业生用现身说法，谈谈他们对钳工的认识和所见所闻，让学生懂得掌握钳工技术，练就一手过硬本领在工作中的重要性，使学生感到钳工实习的意义。 　　3.运用多样化的教学方法 　　教师在进行教学中，要合理的选择教学方法，恰当应用，做到灵活多样来增加学生学习的兴趣。 　　3.1.理实一体化教学 　　理实一体化教学法的目的在于用最短的时间和最有效的方法使学生掌握某项技能。用理论来指导实践，用实践来验证理论，两者不能由两位教师脱开讲授，因为两人各负其职，理论脱离实际。再者，教师的不同知识能力不同，讲解的角度也不同，对同一问题的讲解会出现偏差，使学生学习内容对不上号，难以达到教学技能要求。 　　3.2.丰富课堂语言艺术 　　多于爱动的中职生而言，坐在教室里听课无疑是一种“煎熬”，通常会造成“说者有心，听着无意”，“身在曹营，心在汉”的现象，针对这一问题，我们可以采用以下方法转变： 　　3.2.1.教师可随机应变穿插一些生动幽默的话或社会上一些热门话题来活跃一下课堂的气氛，有利于学生集中注意力，那么，生动、有趣的课堂语言就弥补了课堂内容本身的枯燥、呆板，使学生在开心有趣的氛围下学习，达到了教学的良好效果。 　　3.2.2.教师在教学过程中可以将枯燥、抽象的知识给予形象化，因为中职生生活中很少接触到专业的名词，较难理解和记住其中的精髓。 　　3.2.3.利用口诀或简记法来教学，也就是把内容编成顺口溜，便于学生理解、记忆。比如，在讲锯削操作时给同学们讲“一夹紧、二安装、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义，引发学生学习的积极性，促进了学生的学习兴趣。 　　3.3.多媒体教学方法 　　传统的教学方法已经满足不了教学的要求，必须拓展教学方法，利用幻灯片以及多媒体视频等为教学提供方便和捷径。比如：锉削教学，应拿锉刀、小型台虎钳做实物教学等，这样可以直观的演示给学生看，以PPT课件及图片来扩展相关内容，让学生有个感性认识，另外还可以采用讨论、互动的形式来加深印象和锻炼学生解决实际问题的能力。 　　3.4.实习操作比武 　　教师可进行有计划的单项或综合课题操作比赛，最后评出优秀技能能手，这也是对学生也是一个激励，同时也是大家相互学习、相互观摩的过程。在实习过程中，指导教师要多发现学生实习的毛病，多纠正学生的不规范的动作，多表扬练习刻苦，动作规范、进步较快的学生。 　　4.提高学生学习的主动性 　　4.1.实操项目有趣 　　因书本上的单一项目实操比较枯燥无味，实习教师应把实操项目设得有趣一些。在实习中我们可以设计做一些与我们实际相关而又有趣味性的课题，训练内容由易到难，循