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如何提高会计专业课堂教学效果 　　摘要:随着教学改革的不断深入,在会计教学中如何解决任课教师照本宣科,教法单一等问题,需要不断的探索和创新,应改变教学观念,提升授课水平,贴近实际,提高教学质量,从而达到课堂的教学效果。 　　关键词:教学观念教学方法 手段 一体化 　　 　　在学校教育中,课堂是学生获得知识的主要来源,如何利用好课堂,提高教课的质量,使学生尽可能短的时间内了解尽可能多的知识,对于一名高校教师来说,是一个重要的问题,笔者从事教学工作多年,对如何提高会计专业的课堂教学效果,现谈一谈自己的看法。 　　■一、 首先要从教学观念上有创新 　　由于会计专业教学的特殊性,有些专业老师因循守旧、不思进取,在教学上只停留知识的传授,而忽视教学的互动性、多样性、系统性,同时,一些教师对自身的教学方法没有创新,一次在课堂上往往照本宣科、教法单一。这在一定的程度上影响甚至制约了学生的想象力,创造力、观察力,造成学生的厌学情趣。因此,提高课堂的教学效果,首先要改变专业教师的教学观念,加强教学研究,促使教师不断提高业务水平和知识素养,掌握先进的科学技术知识。 　　另外,教师课堂认真备课,课后总结反思是关系到一堂课能否讲好的重要因素。教师在教学中必须认真备好每一节课,备课不但要备教材,而且要被学生,备教法,即根据教材内容及学生的实际、设计课程的类型,拟定教学方法,并对教学过程的程序即每个教学环节的时间安排做好详细记录,认真写好教案,设计好每堂课甚至每节课的“开场白”,使每堂课都做到“有备而来”。而后,课后要及时对该节课做出总结,写好教学反思,写出改进方向。 　　■二、 不断加强教学研究,提高教师的业务素质 　　教学观念的改善,就是要在思想上自加压力,提高认识,明确目标,坚定信心。在信息的时代,知识创新、技术创新的步伐明显加快,人才竞争日趋激烈。目前在校大学生仅靠理论知识是远远不够的。专业教师需要不断提高学生的自觉能力,思维能力、应变能力、竞争能力等,使学生能适应复杂的社会需求。 　　教师自身素质的提高是提高课堂效果的关键,也就是说,教师要想讲好课,必须提高自身的综合素质,教师自身理论素质的高低,是讲课质量高低的重要前提,俗话说,给人一碗水,自己必须要有一桶水,尤其是在当前科技知识发展爆炸的时代,为此教师应重视对教材的学习,教材是教学的依据,一个教师如果真正吃透了教材,他上课的主要精力就集中于观察学生和研究教法,就能够调动学生的积极性,高效率的完成课堂教学任务,其次应拓宽自己的知识面,主动看一些与自己所授课相关的和实际教学中用得到的书籍、杂志、新闻和报纸等,这样在讲课中才能授予学生更多更全面的知识,使课堂内容更加丰富多彩,第三,要虚心的向老教师学习,学习他们的教学经验,教学方法,专业知识,通过学习来提高自己的理论体系、讲课水平。 　　教师还要不断地加强教学研究则要增加教师学习现代化教育思想和实施素质教育的自觉性,大力提高教师的学历水平和业务水平。针对培养高质量型人才的要求,组织相关教师对教学计划,教学大纲,教材及教学方法等进行全面的研讨交流,与个小的相关专业进行强强联合,互通有无、取长补短,掌握专业动向,使教师能够理解“理论宽移、基础扎实、技能复合、技术高新、素质全面”,全面提高教师的业务素质。 　　■三、 要有正确的教学方法和课堂语言 　　教学方法是达到一定教学目的的手段,为了提高教学质量达到预期的教学效果,讲课时必须针对性地运用多种方法以适应各种类型的学生,提高课堂的学习质量,激发学生学习兴趣,避免那种“老师讲、学生睡、教的累、没学会”的现象。例如,启发式教学法及充分利用学生喜爱探究的心理采取的发现教学法等,都是行之有效较好的教学方法。 　　语言是课堂上老师向学生传授知识的主要工具,教学语言应该条理清楚,富有逻辑性、归纳性、循善诱、富有启发性,措词得当,具有准确性,有声有色、负有形象性,渲染性、比喻新颖,富有趣味性。同时教学语言还应做到通俗易懂,主次分明、节凑明快、声音洪亮、铿锵有力。这样才能吸引学生,产生永久的感染力。 　　在课堂上,教师的教态势学生的焦点,注意的中心,老师的一个目光,一颦一笑,一挥手,一转身,都能传情达意。因此,在讲课时老师的目光应自然,纯真、严肃、鼓励、以信任,和蔼、微笑的态度来缩短师生间的距离,营造和谐的课堂气氛,激发学生学习的积极性。 　　■四、 要明确教学目的,将一体化教学贯穿课堂 　　所谓“一体化”教学,是为了使理论与实践更好的衔接,将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体。其内涵主要是打破传统学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,从而逐步实现了个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,想以学生为中心如何“教会”学生转变,以教材为中心向培养目标