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如何提高中专英语教学效果 　　摘要近年来随着普九工作的深入，不少成绩差的学生从小学开始不能留级，一直上完初中，导致进入中专学生的英语学习普遍存在问题就是本身基础薄弱,又缺乏学习英语的兴趣。所以如何提高中专英语教学的质量,是每位教师面对的难题,也是我们必须想方设法解决的问题。教学实践告诉我们:要想取得良好的教学效果,不仅需要平时教学多积累经验,更应注重探索适合中专学生的思想方法和教学方法。 　　 关键词中专生；英语教学 　　 一、首先要了解学生的情况，同时进行心理上的疏导 　　 中专的学生在每次的考试中经常失败，这对于他们来说心理上产生了自卑的感，有些人对学习英语失去了信心，这种心态会使学生们以后的对英语的学习产生不小的影响，所以针对这一方面作为老师要对学生进行一定的学习外语的心理疏导，帮助他们树立信心。 　　 教师在与学生进行感情沟通的过程中要积极的建立融洽的师生关系，让学生在心理上尊敬老师，乐于听从老师的教导。因为中专的学生在初中学习是多数为中下等的学生，一般都是受到了老师的冷落，尽管如此他们同样有自己的自尊心和进取心，在他们的内心的深处，同样渴望进步，当他们进入到了中专以后是一个新的起点，同时也是他们重拾信心从头再来的大好契机，所以作为中专教师在进行自身的心理素养和心理辅导能力上，要平等的对待每一个学生，要一视同仁对待每个学生要有同等的尊重和热情，这样才能家里融洽的师生关系，让学生减少自卑的心理，这样才能在教学的双方产生无拘无束的和亲密的配合，充分的调动学生的参与与创造。 　　 二、注意因材施教，树立学生信心 　　 一般的学生他们都是英语的基础较好，成绩好也不多，但是也有一些学生他们的基础知识比较差，但是有良好的发音，所以教师要全面的了解学生的学习情况，有针对性的教学，因材施教，这样才能提高教学的效果，同时可以因材施教的第一步就是要根据学生的学习程度为他们确立切实可行的目标。针对不同学生的情况，对每个同学指定一系列的学习目标，比如要求优等生每周掌握20个生词的拼写，并能灵活运用；中等生则需掌握20个生词的拼写，并能灵活运用其中的某些重点生词；而差生则只要求掌握20个生词的拼写。采取这种方法可以让不同的学生充分的发挥潜能，让学生们感受到成功的喜悦。要想完全的做到因材施教，还学要在教学的过程中因材设疑。例如，让差生回答浅显问题，更注意多说“你回答得不错，有进步，如果再全面一点就更好了”等鼓励性的话语；对中等生多鼓励，让他们多回答问题；让优等生回答难度大一点的问题，力争使所有的学生都有所思、有所虑、有所得。只有认真的了解分析学生们想说什么，想做什么，同时通过鼓励性和建设性的话语来开导他们，这样才能在情感上与学生产生共鸣。尤其一些学习上有困难的学生，要多多的鼓励与表扬，这样才能树立信心并获得进步。 　　 三、指导学生复习，消除前进障碍 　　 学生们的心理素质是很重要的，但是基础的相对薄弱才是中专英语学习的一大障碍。在中专学生的英语成绩中两级分化现象十分严重，他们升入中专后对于同一教材的学习是有一定的难度的，所以只有充分复习初中的英语知识，才能在下一步的英语学习中顺利的进行。因此，作者结合了教材指导学生进行分组、分层次复习，取得了事半功倍的效果。所以在进行核心的系统复习时候，要让学生真正的掌握英语基础的重要性。课堂的时间十分的有限，所以对英语复习的任务要放到课下来进行，同时让学生们有组织的进行学习。为此，要按学生的学习程度将他们分成学习小组，每组一般由6人组成，包括优等生2人，分别任组长、副组长；中等生2人，差生2人。每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。每组的成员们主要起到一个监督和配合的作用，这样才能圆满的完成老师留下的复习任务。在整个的复习过程中，教师都要主动的发挥积极的作用，这样才能保证复习有序的按计划进行。通过这种分组、分层次的强化复习，使学生在一个较短的时期内就可以对初中的英语知识有一个系统全面的掌握，为进一步学好接下来的课程打下坚实的基础。这样才能有一个有效的学习和复习的方法，并且应用于以后的学习中。 　　 四、采用多样教学方法，激发学习兴趣 　　 兴趣对学生学习成败的重要性。传统的教学模式中，教师总是处在一个主导的位置上，学生们始终是消极的被动的学习地位，对于英语的学习始终是没有轻松和愉快而言，更谈不上兴趣。而且中专的一部分学生自制力不强，这种教学模式更容易使他们因不感兴趣而放弃学习英语。其次，在教学过程中，还要注意运用灵活多样的教学方法，以诱发学生的学习动机。比如教音标，可利用口形图，加强直观效果；教单词，可利用直观教具；教句子，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；教课文，可采用模拟对话、扮演角色、看图说话等多种形式。这样就会把死教材活用，学