如何提高中专学生学习英语兴趣.docVIP

如何提高中专学生学习英语兴趣 　　摘 要：本文旨在把二语习得理论运用于我国的外语教学中，并探索一条如何提高中专学生学习英语的兴趣，从而去解决我国外语教学中“费时低效”问题的有效途径。 　　关键词：学生；英语；学习兴趣 　　 　　在二十一世纪的新形势下，中等专业学校有责任为祖国的现代化建设培养既有专业技术，又有外语能力的高素质的劳动者，尤其是在中国入世以及申奥成功的形势下，全民外语素质的提高成为社会发展的必需。然而我国中等专业学校中仍存在着“费时低效”的问题。中专的英语教学有别于中学英语的英语教学，它和中学英语教学有着很大的差距。首先，目前受大学扩招、高中扩招以及其他因素的影响，中专生源严重不足且学生成绩较差，尤其是英语成绩大面积差且程度不齐，这些都给中专的英语教学带来了不少的困难。其次，中专英语不仅教学课时少，而且学生水平相对较差，学习积极性普遍很低，甚至有一部分学生有很大的厌学情绪。笔者就如何提高学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的能力，进行了多年的教学探索，并且针对学生的实际情况，我采取了以下几种措施： 　　 　　一、转变教学观念，正确处理“教”与“学”的关系 　　 　　首先从自身做起，改变以往那种“满堂灌”的传统教学模式，充分认识学生在英语教学中的作用，重新审视自己在英语教学中的角色。强调以学生为中心的英语教学观，给学生充分的时间实践练习。英语本来就是用来交流的语言工具，只有给学生更多的练习机会，他们才会更好的实际应用，提高英语交流能力。但这并不意味着教师施教者的本质功能退化了。相反，教师的作用会比以往更重要、更突出。教师由单纯的施教者转变为学生学习的组织者、参与者、帮助者和促进者。只有这样，才能有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。 　　 　　二、激发学生学习英语的兴趣，调动学生非智力因素 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学最可怕最凶恶的敌人莫过于学生对你的课不感兴趣了。”因此，要想尽一切办法培养学生学习英语的兴趣。在教学中，明确告诉他们英语是世界上主要的通用语言，在国际政治、经济、军事、科技、贸易等领域，英语是主要交际工具。结合当前社会形势，学生毕业后的就业情况，使他们认识到学好英语是个人的需要，是为自己以后的就业铺平了更宽广的道路。由此使学生意识到无论从哪一个角度都要学好英语，激发他们的学习兴趣，变被动的“要我学”为“我要学”。其实，学生的智力因素是没有太大差异的，关键是非智力因素的差异，也就是他们学习兴趣、动机、意志、毅力的差异。只有充分调动学生的非智力因素，才能使他们形成想学好英语，能学好英语的心理优势，端正英语学习态度，提高英语水平。 　　 　　三、培养师生感情，理解、尊重、宽容、善待学生 　　 　　教学不仅仅是教与学的关系，而是师生之间进行情感和交流的一种过程。师生关系直接影响到教学效果的好坏，学生学习的兴趣。和谐融洽的师生关系，可以使学生把老师当成自己的朋友，不会产生惧怕心理。这样，在课堂上，他们才能有效地消除学习英语的障碍，从而做到想说英语，敢说英语。教师在教学过程中要学会控制自己的情绪，不无缘无故地训斥学生，不迁怒于学生，更不能使用侮辱学生人格和伤害学生自尊心的语言。不能只强调学生尊敬老师，学生同样也需要老师的理解和尊重。对于学生在学习过程中所犯的错误，要给以宽容，不能当面讽刺。否则，不仅不能使学生认识错误，反而会打消他们的学习兴趣。在教学中，要善待学生，尤其是成绩不好的学生。其实，成绩差的学生更希望得到老师的帮助，更希望得到老师的关怀和爱护。不能歧视他们，更不能把他们当作包袱。要多寻找他们身上的“闪光点”，多鼓励表扬他们，帮助他们克服困难，增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。只有教师不断提高自己的教学艺术，做到真正关心学生，师生关系融洽，才能使学生对他所教的学科感兴趣，才会积极主动地参与学习。 　　 　　四、活化教材、创造课堂模拟学习英语的环境 　　 　　由于受客观条件的限制，在外语学习中不可能完全创造母语环境那样无限的外语习得环境，因此还要模拟一些近似于习得的外语环境，即模拟习得环境，作为外语习得环境的必要补充。外语教学过程包括两个转换:一是把一种语言的自然运用转化为知识以教材的形式固定下来，这是教材编写者的任务;另一是把教材所包含的知识转化为言语行为，使之返回活生生的交际事实，这才是我们教师的任务。在外语习得中要把教材看作信息的载体，坚持把凝固的文字转化为声情并茂的语言实践活动，注意活化教材内容，对教材中课文本身的问题进行挖掘发挥，提出一些延伸性问题让学生围绕教学内容，联系实际进行逼真的思想、感情和信息的交流，从而更加充分地发挥语言的教学、教育功能。如每周或每单元一次安排学生应用现阶段所学内容进行“情景一情节一角色”表演活动，提供情景，表演