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如何提高会计教学质量 　　摘摘要：经济的快速发展对会计专业人才提出了更高的要求，本文从培养学生学习兴趣和激发学习热情、更新教学理念、引入案例教学法、强化会计模拟实训教学和采用现代化的教学手段等五方面进行了阐述。 　　关键词：案例教学法 会计人才 模拟实训 　　 　　随着经济的发展，社会对会计人才的能力提出了更高的、引入案例教学法，提高学生分析问题和解决问题的能力要求。会计教学要适应时代需求，提升教学质量。如何提升会计教学的质量？从会计教学的角度谈几点体会。 　　 　　一、培养学生学习兴趣，激发其学习热情，引导学生过好“入门关” 　　 　　学好一门课程，首先要对它感兴趣。会计专业的学生入学后接触到的第一门会计课程――《基础会计》，是会计学专业必修的基础课。该课程较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能，专业概念抽象难懂，内容具有较强的系统性，这会给初学者造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味、不易入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。教师应在学生学习之初就建立起其对会计专业的认同感，培养其学习兴趣，激发其学习热情，利用学生对新学科的新奇感，不失时机地将会计在现代经济管摘要理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇心为求知欲，变畏惧为兴趣。引用现实生活中反响较大的经济案例，让学生意识到会计人员的职责及其肩负的神圣使命，从而激发其学习情感。结合学生的实际情况和当今社会需求，指出作为未来会计职业的从业者需要掌握哪些专业技能，具备怎样的职业素质，帮助学生在思想认识上将会计职业与自身发展联系起来，树立自信心。介绍往届学生的优秀事迹，鼓励学生向他们学习，将来也像他们一样成为一名出色的职业化会计人才。因此，要采取多种方式方法端正学生学习态度，激发学生的学习兴趣，引导学生顺利“入门”。 　　 　　二、更新理念，综合运用多种教学方法教学，是提高会计教学质量的保证 　　 　　在传统教育理念中，教师的角色就是“传道、授业、解惑”，全面主宰学生的学习，重知识传授，轻能力培养。这种理念已不能适应经济社会发展的需要。随着知识经济的到来，社会对人才培养模式提出了新要求，“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。因此，教师要树立培养受教育者全面素质的新理念，即培养以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，适应各类企业需求的具有开拓精神和创新意识、具备良好职业道德的知识全面的高素质会计人才。教师在更新教育理念的前提下，应树立以学生为主体的意识，积极参与教学方式的改革，摒弃强行灌输--被动接受的教学模式，建立积极引导--主动探究的教学模式，处理好知识传授与能力培养的关系，引导学生质疑、调查、探究，教会学生获取知识和分析处理信息的能力，促进学生主动、快乐地学习。 　　 　　三、引入案例教学法，提高学生分析问题和解决问题的能力 　　 　　会计案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一，是学生在学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，将各种会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。会计是一门应用型学科，只有将其理论性和实际有机地结合起来，才能够真正学好，案例教学无疑是理论和实践性的契合点。因此，在会计教学中，教师可根据教学内容，精心设计组织案例。案例的选取要有针对性，必须适应具体教学环节的需要，与会计理论相关。同时，要做到难易适度，不断更新，确保其时效性。实施案例教学法可以激发学生的开拓性思维，帮助学生理解和吸收会计理论知识，增强学生独立思考和独立决策的能力，而且可以使学生将所学的理论知识直接应用于实践中，真正培养学生综合处理问题的能力。 　　 　　四、强化会计模拟实训教学，培养学生专业技能 　　 　　会计模拟实训教学是会计教学不可缺少的环节。采用传统的手工记账模拟和采用会计电算化软件模拟是较好的实 　　训教学模式。通过强化实训教学，可以把学生置身于现实工作中，将所学理论转化为专业技能，为毕业后尽快从事会计工作打下基础。 　　与理论教学相配套的单项实训是以理论教材的章节为实验单位，按理论教学进度分别组织实验。如在《基础会计》教学中，可分别进行凭证、账簿的分散式实践。由于凭证、账簿的种类繁多，形式多样，且填制要求非常严格，在理论讲解的同时提供给学生各种真实的凭证、账簿，通过实务举例，让学生边观察边学习填制，并当堂完成，促进学生快速掌握凭证、账簿填制的基本技能。由此，加深学生对凭证、账簿的感性认识，实现理论向实践的升华。 　　通过集中式手工记账的全面模拟单项实训，学生已掌握了基本的专业理论与核算方法，并具备了一定的操作技能。进而，教师可指导学生在会计模拟实验室进行手工记账的全面模拟实践，让学生进一步巩固本