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如何提高幼师基本乐理教学质量 　　幼师基本乐理是学习一切音乐技能的基础。只有经过系统的、认真的基本乐理学习,才能明白音乐的基本原理,只有掌握了基本乐理,才能进一步学习和掌握音乐专业知识与技能,从而具备从事幼儿教育专业的基本条件。但近年招收的职高幼师专业学生,文化基础越来越低,专业素质也比较差,“重技能轻理论”现象非常严重,基本乐理的教学出现了“学生学的烦燥教师教的艰难”的实际,降低了幼师基本乐理的教学质量,极大地影响了学生音乐技能的学习。针对这种情况,我结合自己的教学实践,就如何提高其教学质量,做了一些尝试,效果良好。 　　 　　1. 培养学生良好的学习兴趣 　　 　　有人说过:兴趣是最好的老师。兴趣是求知的向导,是学习的动力。学生的学习兴趣越浓,学习的积极性就会越高,学习的知识也就越来越牢固。因此,我非常注意培养学生良好的学习兴趣。 　　每届幼师学生刚入校时,学校为了选拔音乐素质好的学生,特开展“新生专业技能大赛”,包括声乐、器乐和舞蹈等。学生参赛和观看的气氛非常高,我首先抓住这一机会,就看到和听到演员表演中存在的问题与新生开展了交流。例如:有的歌手嗓音条件不错,台风也很好,但在音乐节奏上出错的较多;唱长音时,不是唱短了就是唱过长了等,致使演唱和伴奏合不上,影响了演唱质量。造成这一原因,和不懂乐理知识是分不开的。借这一机会我教育学生,要想学好声乐,器乐和舞蹈以及视唱练耳等等这些音乐技能,学好基本乐理是基础的基础。这样增强了学生学习基本乐理的兴趣。 　　其次,我在课堂教学中,采用 “互动式”和巧用教具的教学方法,鼓励学生和老师互动起来,积极参与到教学活动中,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。例如:在学习音的产生和乐音的物理属性时,我会准备五六种乐器(其中包括打击乐器),老师讲述音的产生原理,让学生通过演奏乐器来阐述;在区分乐音噪音时,通过师生演奏这两种不同的乐器来进行听辨;在分析旋律的调式调性时,教师或有特长的同学要用乐器把旋律演奏出来,通过听觉来帮助学生确定其调式调性等。 　　 　　2. 培养学生良好的学习心态 　　 　　学习心态是学生学习时的心理状态。成功的教学活动往往是伴随着最佳心态产生的。要构成基本乐理学习的最佳心态,就必须使学生在学习过程中有一种轻松愉快感和成功感。 　　要想使学生感到理论性较强的基本乐理学习是种轻松的乐事,而不是“枯燥乏味”的,除了上述“互动式”和巧用教具教学外,还要在课堂练习活动中多启迪提问,通过学校二课活动将基本乐理学习运用到音乐技能学习中去,利用学生爱唱、爱奏、爱跳的练习过程将基本乐理知识渗透其中。例如:利用学校二课活动排练大合唱时,我在教学生学习合唱曲之前,先来分析调号、拍号、音乐常用记号、音符休止符的时值、切分节奏、弱起小节,以及二声部旋律和声音程的协和性等基本乐理知识,使学生在活动的过程中感到轻松愉快。 　　2.1 成功感。成功感是学习的“内动力”,是促使创造性思维引发的巨大精神力量,因此,在教学过程中,教师要及时肯定学生的一点一滴成绩,使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。例如:在学习节奏节拍时,让学生根据老师给定的拍号,创编八小节节奏(相邻小节不能相同),然后,用打击乐演奏出来。学生大部分都可以完成,在演奏完自己的“作品”后,加上老师的鼓励和肯定,非常开心,有了成功的喜悦。 　　 　　3. 改革课堂教学,培养学生积极参与自主认知 　　 　　3.1 为学生创造良好的课堂学习机会。教师可以根据各知识点的规律和特点事先设计好解决具体问题的步骤,例如在讲授什么是音程时,整个过程可分为四个步骤来进行:(1).先提出设计好的问题――什么是音程;(2).让学生展开讨论,鼓励学生试述对音程概念的自我理解;(3).教师出示音程的标准概念;(4).教师提出类比,并让学生结合独唱、齐唱、重唱与合唱等形式,来理解音程规则。这样,使学生在其参与的活动中掌握了所学的知识。 　　3.2 让学生通过多种渠道立体课堂教学模式掌握知识 　　3.2.1 根据教材的内容,设计出课堂中学生应要思考、练习和完成的具体任务。例如:在讲授什么是和弦时,教师先提出问题――什么是和弦,让学生找出其中的异同,并分析总结出三个或三个以上的音的不同及各音之间的关系,使学生明白按照三度或非三度音程关系叠置而成的音叫做和弦。接着教师出示几个不同结构的三和弦,让学生找出各自的特点。由于该课题提出的问题、练习的内容及学生参与的活动是经过教师充分准备的,所以学生较容易理解和掌握。 　　3.2.2 根据教材内容,设计出不同教学内容的辅助动作,让学生通过动作感受来加强对知识的理解,促进其技能技巧的提高。例如:学生在演唱音程或进行音阶练习时,可以采用双手放到腿上表示do、双手叉腰表示re、手臂