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如何提高幼师学生英语口语 　　摘 要：目前双语幼儿园如雨后春笋，但是其教学质量较差，幼儿英语专业教师水平不高，尤其是英语口语水平让人担忧。因此，提高幼师生的口语水平迫在眉睫。 　　 关键词：双语幼儿园 口语水平 　　 　　随着我国的经济和社会的发展，英语作为世界性的语言在对外交流中显出重要的作用。不少年轻的家长也越来越重视幼儿的早期英语发萌教育，更多的愿意把幼儿送入双语幼儿园，为将来语言学习打下良好的基础。为迎合家长的确实需要，双语幼儿园也就如雨后春笋般地出现。因而，双语教学成为众多幼儿园扩大生源的重要竞争手段之一。但受传统的幼师学生的培养和幼儿园的办学条件的影响，目前双语幼儿园的教学却让人担忧。因此，为了改变现状，目前幼师学生的英语口语方面的多种能力地不断提高就显得迫在眉睫。应该如何培养幼师学生的英语口语呢？ 　　 　　一、帮助幼师学生明确英语学习的任务和方向 　　 　　目前大多数幼师学生的英语水平差，很多学生在入学时就只认得26个英语字母，甚至还有不知道有26个英语字母的学生。毕业后也是不能开口，对英语有一种本质的排斥、厌恶的感觉。幼师专业对他（她）们来说，学好舞蹈、声乐、美术等就是最大的目标和追求，英语学习的好与坏不会对他（她）们毕业后进入幼儿园造成很大的障碍，自然也就没有意识到当前幼教发展的趋势和现实所给予他（她）们的巨大压力，因而他（她）们对英语特别是英语口语地学习有松懈或是厌倦的思想。再加上目前幼师专业没有统一的英语教材，绝大多数学校使用的是一般职中英语教材，教材内容同幼师专业需要的联系不大，甚至没有直接的或间接的有关幼儿教育方面的单词。造成了幼师学生误认为现在的英语学习在以后的幼儿英语教学方面用处不大，导致学生对英语的学习兴趣不浓，学习往往是学生处于被动。身为英语教师的我们，首先要逐步改变学生的这种消极的思想，经常给学生介绍当前幼儿教育的发展趋势和现实的压力。举出实际例子，告诉学生英语学习的好与坏会影响到他（她）们以后就业的好与坏。其次，经常为幼师生介绍英语口语的学习目标就是：1、能与他人比较熟练的进行简单的口语交际，发音吐字准确，语法比较准确；2、能根据教材内容，富有感情、准确而流利地读出来；3、能根据场景，运用已学过的句型编写出来，并赋予动作表演。再者，多组织学生到附近的幼儿园进行实地教学观摩，使学生了解双语教学在幼儿园中同语文、算术一样重要。 　　 　　二、狠抓学生语音关，培养学生的开口习惯 　　 　　幼儿英语教学主要是进行英语的启蒙教育，培养幼儿对英语听、说的一种熟悉的习惯，能进行简单地开口表述。因此幼师学生的英语口语的培养：首先，要抓好学生的语音关。在平时的单词学习中逐渐对48个国际音标的认识和掌握，在平时的句子、文章的朗读中纠正学生发音的错误，绝对不能在一段时间内单一集中地学习音标。其次，要求学生多模仿。教师在教学过程中，多让学生听磁带，听的过程中要求学生能准确地标出：哪些地方该升调，那些地方该降调？什么地方该停顿，什么地方该连续？怎么控制好自己朗读时的气息，逐步地掌握英语朗读的技巧。再跟着磁带，看着自己的标记，跟着老师进行模仿英、美人的语音习惯。最后，教师引导学生进行形式多样地朗读。朗读课文是英语教学当中必不可少的一部分。教师可以进行引读，也可以指出突出学生进行领读，课堂内外自读，分小组朗读，全班齐读、跟着磁带读等。对于学生的表现应该进行及时的点评，赞美之词应不离口，这样才能激发学生的勇气和培养学生的自信心，慢慢的培养学生对英语口语学习的兴趣及学生的开口表达习惯。 　　 　　三、教师要充分利用、拓展现有教材 　　 　　目前，很多幼师专业学生使用的英语教材是一般的职中英语教材。如：我校幼师生使用的是湖南省中等职业学校教材审定与遴选委员会审定通过的《英语》，属中等职业教育和五年制高等职业教育同用。其教学大纲是按照日常交际用语组织编写。教学围绕：问候、介绍、问路、打电话等。看似同幼师专业英语联系不大，但是只要教师认真钻研教材，积极创设幼儿教学场景，就会发现这些日常用语和习惯表达稍加变化就是我们幼师英语教学的重点。每个单元当中的Communicative tasks给了我们很好的对已学句型的练习和巩固，学生对自编对话的表演正是给了学生开口表达的机会。只要教师灵活引导，必能起到提高英语口语的事半功倍的效果。 　　 　　四、结合幼师专业特点，改革教学方法 　　 　　幼师专业的学生在舞蹈、声乐、表演方面有其特长。性格天真活泼，课堂气氛活跃，教师在教学方面一定要把握这一有利条件，激发学习热情。 　　（1）借助英文儿歌童谣教学 　　美妙的音符是全人类的共同语言，经典的音乐往往能产生共鸣。而英文歌曲的特点是元音饱满，非常适合英语初学者的语音的模仿和舌头灵活性的练习。教学过程