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如何提高初中生物教学效果 　　摘 要：生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育。初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学。在新课程教学改革的当今，如何提高初中生物的教学效果，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探整合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现。通过课堂内外丰富的教学活动，使学生有进步，有提高，有收获。只有教师不断总结教学实践经验，才能真正提高教学效果。 　　关键词：初中生物 有机整合 教学效果 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0174-02 　　生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育。初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学。在新课程教学改革的当今，如何提高初中生物的教学效果，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探综合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现。在平时的教学实践中，我尝试从以下六点来提高初中生物的教学效果。 　　1 设计高质量的“导学案”，提高教学效果 　　《生物课程标准》和教材是教师教学的依据。教师在设计“导学案”时，只有认真学习生物课标和吃透教材，才能准确把握学生的学习目标，进而在教学中做到有的放矢。生物课堂的学习目标，要从知识、能力和情感态度价值观教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。设计的“导学案”一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学生的实际需要。教师用“导学案”帮助学生掌握教材内容，作为沟通学与教的桥梁，同时也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。简言之，“导学案”的作用就是不仅要发挥沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，即引导学生预习、交流、展示和巩固知识，从而提高生物课堂的教学效果。 　　2 设计恰当的模拟实验，提高教学效果 　　生物新教材中，多数章节中设计了“探究竟”这个栏目，而这个环节中的实验并不是都具有可操作性。生物，顾名思义，就是有生命的物体。若想观察生物现象，尤其是内在的或者是微观的现象，就会有一定的难度。因此，依据生物学原理设计恰当的“模拟实验”就显得尤为重要。 　　在学习《根对水分的吸收》这一内容时，课堂上我设计了一个模拟实验。不仅便于学生观察，而且能帮助学生理解“浓度”的概念和“根毛细胞吸水”的原理。实验中，我选用的实验材料是：红墨水、清水、一个大烧杯、两个小烧杯、滴管和连通器。实验的设计过程是：取两个烧杯，倒入清水，标明甲、乙。甲杯和乙杯的墨水颜色即浓度明显不同。甲杯的水少，浓度大，颜色深，而乙杯的水多，浓度小，颜色浅。将甲乙两杯水分别倒入连通器的A、B管口，过一段时间，学生就会发现连通器两边的颜色趋于平衡。学生不难发现，其原因是水从B端流向了A端，即水从浓度小的一边流向浓度大的一边。从而理解了根毛细胞吸水和失水的条件是：根毛细胞的细胞液浓度大于土壤溶液的浓度时，根毛细胞吸水。反之，则失水。使原本难以理解的“浓度”和“根毛细胞吸水”的条件得以解决，提高了教学效果。 　　另外，在学习《植物的蒸腾作用与植树造林》这一内容时，我也设计了模拟实验。气孔是由两个半月形的保卫细胞构成的。保卫细胞的特点是靠近气孔一侧即内侧细胞壁厚，表皮细胞一侧即外侧细胞壁薄。因此，保卫细胞吸水时，外侧薄壁弯曲程度大于内侧，一对保卫细胞发生弯曲，从而气孔开放。反之，气孔关闭。根据这一原理，我设计了模拟实验。实验材料是：长气球、打气筒和双面胶。实验过程是：事先把气球的一侧贴一层双面胶以加厚，相当于保卫细胞的内侧。用打气筒打气的时候，由于气球的薄厚不同使得气球膨胀的程度不同而发生了弯曲，然后把气球拧成气孔的样子。通过模拟实验，学生就很容易理解了蒸腾作用是通过气孔的开闭控制的，提高了教学效果。 　　3 初探整合的理化生实验，提高教学效果 　　作为生物教师，我已深刻地体会到有些生物知识如果不利用化学和物理知识解释很难使学生真正理解。因此，教学中，我经常利用理生和化生的有机整合解释现象，帮助学生理解生物知识。 　　学习《植物的呼吸作用及其利用》这一内容时，为了验证植物呼吸作用产生二氧化碳，我事先准备了实验：取两个广口瓶，标明甲、乙。甲乙两瓶中分别放入干树叶和新鲜树叶，（设计对照实验）。密闭瓶口，把两