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如何提高农村小学英语教学有效性 　　摘 要：随着时代的发展，英语越来越重要。但是在有些农村小学，英语教学还未能有效开展。如何提高农村小学英语教学的有效性，是值得我们每个农村小学英语教师去研究和探讨的问题。 　　关键词：农村小学 英语教学 有效性 　　目前农村学校虽然都设有英语课程，但有些学校尤其是偏远学校并未能有效的开展英语教学。针对农村小学英语教学的一些现状，我们需要采取一些方法和措施去提高其有效性。[1] 　　一、农村小学英语教学现状 　　1.专职英语老师欠缺 　　目前有些农村学校的英语专职教师非常少，有些学校甚至没有，大多数英语教师可能是从语文、数学或者其他科目转教英语的。这些教师虽然教学经验丰富，可是专业知识相对来说有所欠缺。正所谓“术业有专攻”，不同的科目有不同的教法，因此非专职教师过多会影响英语教学的有效性。 　　2.家长参与度不高 　　在农村留守儿童较多，大多数孩子都是由爷爷奶奶照看。爷爷奶奶们由于知识水平和生活环境等影响，他们更多重视的是语文和数学，他们觉得小学英语可学可不学。也有部分家长表示心有余而力不足，因为自己不懂英语，不知如何参与进来。家长的低参与度增加了教师教授英语的难度，进而影响了其有效性。 　　3.执教的班级较多 　　因为农村英语教师较少，英语教师一般都要教四五个班级；在有些村级小学，英语教师还有可能跨四个年级教学。教师们要穿梭于不同的班级，要备很多课，要批阅很多作业。因为精力有限，有时候很难及时处理出现的问题。 　　例如，正想和这个班级中的某位学生谈谈他的作业问题，可能还没有来得及谈完，就要赶到另外一个班级去上课，这样处理问题的及时性就没有了。有时候很想深入到学生中去，可是面对如山的作业和繁重的备课，不得不作罢。久而久之，问题可能会越积越多，教学便会越来越难开展。[2] 　　二、提高农村小学英语教学有效性的方法 　　1.均衡教师资源 　　学校和相关教育部门应该加强农村专职英语教师配备，专业的英语教师在英语专业知识、语音、语调等方面相对来说都会好点。小学生刚刚接触英语，英语启蒙很重要，专职教师更懂得如何引导学生学习英语。再者专职教师多了，每个教师所带的班级就会减少。教学任务减少了，教师就会更有精力去应对学生学习过程中的问题，同时也会有更多的精力去探索有效的教学方法，继而提高英语教学的效率。而且专职教师多了，大家也容易形成一个教学团体，大家可以共同探讨、共同学习、共同进步。 　　2.激发学生兴趣 　　对于小学生而言，兴趣是最好的老师，只有激发了他们学习英语的兴趣，他们才会愿意去学习英语。尤其是在农村小学，整个英语的学习氛围很淡，我们就更需要激发学生的学习兴趣。如何激发学生的兴趣，就需要教师采用不同的教学方法。 　　（1）情境教学法 　　根据教学内容，创设合适的情境，让学生在类似的情境中学习会加深他们对知识的理解和应用。如曾在一个单词新授课中，我创设的情境是“爸爸去哪儿”。当时这个综艺节目非常受学生欢迎，创设起来也不会让学生觉得陌生。我将所有的新单词穿插在情境中，仿佛这些新词就是旅途中所遇到的事物。整堂课上的很轻松，新单词不再是他们的学习任务而是旅途中的风景，孩子们将知识掌握的非常牢固。合适的情境也会营造出轻松愉悦的学习氛围，他们在轻松的环境下学习知识会更有效。 　　（2）游戏教学法 　　孩子的天性就是喜欢玩，如果能将教学内容以游戏的方式呈现出来，那么效果可想而知。英语教学中我们可以开展“开火车”、“高低音”、“看口型猜单词”、“竞猜竞答”等游戏。这些游戏可以激发并保持住孩子们学习英语的兴趣，这样他们便愿意去学习英语，愿意学是可以学好的前提。 　　（3）故事教学法 　　故事教学法把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣。只有调动了学生学习英语的积极性，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能被教学内容所吸引而兴奋起来。这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。 　　3.培养学生自信心 　　由于生活环境以及家人观念的影响，有较大一部分学生觉得自己学不好英语，也没有必要学习英语。作为教师，我们要改变他们的观念，培养他们学习英语的自信心。 　　（1）适当的鼓励 　　老师的鼓励可以很好的培养学生的自信心。例如，对表现好的学生用“Great” “Wonderful” “Clever boy/ girl”等 ， 表现不错尚需努力的用“Come on”；对回答错误的学生不要急于否定，可以说“Don’t worry， I believe you…next time”等。通过不同的评价用语对不同层次的学生进行评价，让每一个