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如何提升高中美术欣赏课教学效果 　　【摘要】本文通过具体的教学实例，对高中美术欣赏课的教学方式进行了探讨，认为依据教学大纲分层次地对待教学内容，确保教师与学术的主导与主体角色，以及采用灵活多变的教学手段等三方面是提高美术欣赏课教学效果的主要途径。 　　【关键词】美术欣赏课；审美教育；教学效果 　　1 9 9 4年，国家教委下发了关于在普遇高中开设艺术欣赏必修课的通知，使建国以来一直未能解决的艺术教育断层问题得以解决，这对我国学校艺术教育整体发展，具有十分重要的战略意义。 　　二十年来，高中美术欣赏课的教学工作取得了很大的突破，把素质教育贯穿于美育之中，使学生得到全面、健康、和谐的发展，培养学生广泛的综合能力，丰富学生的情感，提高道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观；把美的种子播撒在校园，培植出累累硕果，这些都体现出美术欣赏课在学校教育中不可替代的作用。 　　同时，我们还应该清醒地认识到，高中美术欣赏课还没有成熟的教学理念作为指导，教师对知识点把握不准，教学方法不得体，使学生在学习过程中处于一个机械被动、认识杂乱的局面，课堂教学容易步入枯燥无味的“注入式”教学。我们经常可以看到，讲台上教师滔滔不绝，而学生无动于衷的尴尬局面，从而造成“教师费力不小，而学生受益甚少”的不良现象。 　　探讨、研究高中美术欣赏课的教法，提高课堂教学效果，进一步完善美术教育教学体系，提高学生的审美术能力，特别是在创造能力、社会实践能力、是每一个高中美术教师亟待思考的课题。 　　提高课堂教学的效果是每一门学科必需研究解决的问题，美术欣赏课也不例外，在这个过程中，我认为应该做到以下几个方面： 　　第一、要努力贯彻体现美术欣赏课的教学大纲，按照大纲要求，灵活选择有针对性的教材内容，有重点、分层次地进行教学任务，这是提高课堂教学效果的基础。 　　大纲是教材的编写依据，贯彻体现教学大纲的精神和基本要求，高中美术欣赏课的根本点和出发点，也是提高课堂教学效果的基础。力求理论讲述与作品介绍、教学专题的编排、知识点分析等方面，忠实贯彻教学大纲精神。而在教学内容的选排上，要针对课程安排和学生的实际情况来决定。 　　首先，因为现在的教材内容当中，每节课的知识容量都非常大，知识点相当多，在有限的时间内把所有的知识都能详细的讲解是不可能的，也是不现实的，但又不能平铺直叙，走马观花。所以，在选择教材内容时，既要抓住重点、难点，又要照顾到知识面，这样，才能以点带面，活教活学。 　　其次，就学生本身而言，现在的高中生，时代意识强烈，思维活跃，获取的信息量迅速而丰富。并且不再是原来的那种教师主动传授，学生被动接受的学习类型了，他们要求课堂内容新颖、活泼、知识容量大、生动有趣味。这样，我们才能抓住学生求知欲强的特点，灵活、多样的开展教学工作。例如：教材当中安排的四个艺术门类（绘画、雕塑、工艺美术、建筑）的介绍，我们就不能从始至终不分重点的介绍，而应该有所侧重，因为学生们非常注意那些能够贴近实际生活的工艺设计，为了能够抓住学生的这一审美动向，所以，工艺美术这部分内容要作重点介绍。这些工艺美术作品，特别是能够体现时代审美情趣的，富有生活意味的工艺设计。其形式多样、新颖、别致、富有韵味和艺术感染力。比方说我们课桌上的一个铅笔盒，一本装祯精美的书籍，一个设计灵巧的台灯等等，都能引起人们的兴趣，学生自然在这些方面的求知欲望非常强烈，所以，我们就应抓住他们的这种实际存在的心理特征，针对性地进行教学安排。在选择教材内容时，应在这些知识性、趣味性强的地方多下一番功夫，把有限的概念、原理、法则运用到无限的千变万化的教学实践当中，带领学生运用学到的知识去分析、评价与人们实际生活密切相关的工艺美术品。例如：《工艺美术的特点》当中有一幅《彩虹提梁茶具》（现代，杨永善设计）。这是一件曾经获奖的现代茶具设计，也是现代常用的生活用品，乍一看上去，并无十分特别之处。学生并不能认识到它好在哪里，所以，就要认真地引导他们具体分析作品的造型、纹饰、色彩、材质等等，使他们真切地感受到其独特的艺术风格，进而使他们发现寻常生活之中的美。这样，就能紧紧抓住学生的审美需要，在有限的知识中获得无限的感性认识，举一反三，真正提高课堂教学效果。 　　第二、灵活把握教师与学生的主导与主体地位，在欣赏教学中，运用启发式、情感式等教学手段，激发学生的想像力、创造力，引导学生主动地思索判断，得出自己的独立见解，培养学生浓厚的学生兴趣。 　　美国学者贺拉斯曼说：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁”，让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能提高教学效果。应用不同的教学模式在教学过程中会取得不同的教等效果。这些教学方式相互交错运用，有机地结合在一起，透过自由发挥和个性发展的余地，让学生共同参与对象的