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如何提升高校专科生就业竞争力 　　摘要：影响大专生的就业竞争力有多种因素，职业能力低下是主要原因。文章以计算机专业为例，探讨如何培养大专生的职业能力，提升大专生的就业竞争力问题。 　　关键词：高等院校大专生　计算机专业　就业竞争力　职业能力　实验课程 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1671-623X(2010)01-0059-03 　　 　　大专生就业难是一个普遍存在的问题，因为在人才市场中，大专生既没有本科生的学历优势，又不如中职中技生的职业能力，高不成低不就，成为就业竞争中的弱势群体。要改善这种局面，从培养和提高职业能力方面着手是一个重要的途径。 　　 　　一、职业能力是就业竞争力的核心 　　 　　就业竞争力是指选择和从事职业所需要的各种能力之和，包括职业能力、学习能力、创新能力、反应能力和表达能力，其中职业能力是就业竞争力的核心。职业能力是指胜任某个职位(职业)所需的知识、技能、态度和经验，包括身心素质、思想品质、职业道德、创业精神和知识等完成职业活动任务所需的一切内容。职业能力能够直接反映从业者是否适配当前的职位。 　　用人单位过去一向是以学历的高低取人，而现在则开始偏重应聘者职业能力的大小。因为市场竞争激烈，企业必须最大限度地降低用人成本，希望大学生一上岗就能独立工作，而不需要额外的培训和历练，因此绝大多数的用人单位在招聘人才时都习惯将职业能力的考核放在第一位。从广州科技网报道的一则招聘个案中，我们可以洞察当今用人单位的人才需求条件。报道说，广州某知名国企现场招聘若干计算机维护员和网络管理员，给出的要求是有大专及以上计算机专业文凭、有相关的计算机工程技术高级技能职业资格证书(计算机装配调试：网络设备调试或网络管理员)。由于当时基本上无人出具能够反映自己职业能力的资格证书，为了提高招聘效率，企业决定当场面试，合格者即录用。面试题目如下： 　　单机方面：硬件搭配的几大原则是什么，如何评测计算机的使用效果，计算机调试与维修的区别；网络方面：局域网接入层的设计步骤，什么是域控制管理模式，局域网络的三大基本故障是什么。 　　招聘过程前后接待了80多个大专毕业生，却一无所获。企业无奈之后只好多花了近1倍的薪酬在社会上挖角解决。来应聘的大专生纷纷表示面试的内容在校从未接触过，觉得如此招聘对他们不公平。但企业更惊讶，因为面试内容依照国家计算机职业技能标准，针对计算机维护员或网管这个职位，充分反映应聘者最基本的单项职业能力，但为什么没有一个毕业生能够正确回答。 　　2009年2月7日广州日报公布广东省劳动和社会保障厅统计的，需要大于求职的前10个职业缺口状况，计算机工程技术职位需求排第一位(91354)。缺口是32336个。广东目前共有108所高校，每年的理工科应届毕业生中当数学计算机专业的最多，且大专生约占60％左右。2009年就业形势是为历年来之最严峻，却为什么还有那么大的职位需求缺口?按照目前用人单位的人才录用标准和条件，估计是计算机专业毕业生的职业能力达不到要求。尽管大专生薪酬要求不高，用人单位还是不敢录用。 　　 　　二、实验课程与职业能力培养 　　 　　关于职业能力的培养，传统的说法是：职业能力只能通过与一定职业岗位相关的实践活动逐步形成，它不能像知识那样可以依靠课堂传递甚至是灌输的方式掌握，职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过已有知识和技能的类化迁移，使相关的一般能力得到特殊的发展和整合，形成较为稳定的综合能力。简单地说，业界普遍认为职业能力不能够在学校里培养，除非有相关的职业环境和实验课程。 　　专科院校的实验室资源与环境在大学扩招之后存在一定的发展瓶颈，但通过多方的支持和自身努力，已经得到逐步改善，具备了一些模拟职业环境的条件。如果通过实训可以使学生形成明确的职业意识，培养合作与共事能力，并能使学生熟练掌握职业所需要的主要的知识、技能、态度和关键能力，而学生又不需要经历真实的、长时间的生产实践活动，避免毕业实习时所遭遇的各种限制，那么就可以达到培养学生职业能力的目的，提高学生的就业竞争力。 　　实践证明，以普通专科院校的实验室资源，完全可以为培养学生的职业能力提供全方位的软硬件支持，特别是对于以心智技能为主的知识技能型专业，如计算机科学与技术、电气自动化、数控技术等，更容易实现培养目标，因为这类专业的一个显著特点是偏重知识积累而非经验积累，尤其偏重智能的运用。 　　利用实验室环境培养学生的职业能力，关键在于实验课程体系。目前不少专科院校在实验课程设置上，存在着知识更新慢、实训科目与社会之间缺乏有机联系等问题。如果实验课程不改革、不创新，甚至脱离对应的职业能力所涵盖的实际内容，即使实验室已具备培养学生职业能力的环境，依然不能达到