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如何提升高中语文教学质量 　　摘 要：语文是一门很重要的学科，语文的教学也有大学问。本文本着提高语文教学质量的目的，以高中语文教学为例，为提高高中语文教学质量提出一些建议，希望对语文的教学者和学习者都能有所帮助。 　　关键词：提升；高中语文；教学质量；建议 　　一、精心选择教法，提高学生的兴趣 　　课堂教学中，我根据所授课程内容特点，结合学生的知识、能力，采用适当的方式，让学生对语文课产生兴趣，从而想学，甚至主动去学。 　　（一）巧置悬念，抛砖引玉 　　针对学生的好奇心理，我巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因。在讲授小说《失街亭》时，预习之后，我给学生设置悬念，让学生思考假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。 　　（二）创设情境，以境致情 　　在语文教学中，可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以借用教师至臻的语言，借助美术手段等多种方法达成。 　　（三）利用朗读，以读促趣 　　语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以诗歌《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了…… 　　当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。 　　二、激发学生学习兴趣，传授学生学习方法 　　笔者曾进行过一次主题为“我与语文”的问卷调查，从学生反馈的信息来看，大部分学生厌烦学语文，害怕学语文。为何如此？究其原因，是他们觉得学好语文投入太大，收获太小。其实，这主要是由学习效率低所导致的。教师要提高教学效率则不能忽视学生学习效率的提高，“双剑合璧”才能发挥最大威力，仅侧重一方则事倍功半。 　　要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。兴趣是一种持久稳定的喜好心理。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，心理实验证明，成就感对兴趣有诱发作用。学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。 　　成就感从何而来？它来自于学生的进步，而要想取得进步就要注重学习方法的掌握和运用。许多学生抱怨语文记忆太多太难，教师不妨以教授记忆方法，提高学生记忆力为突破口来激发他们的学习兴趣。比如，一词多义是文言词语的常见现象，可让学生通过记住例句去记住词义，这是理解记忆法；解题方法多如牛毛，学生记了这条忘了那条，教师可将解题思路编成口诀，让学生分组记忆，这是口诀记忆法；音近字、形近字易混淆，可将其分类，采用相似联想、接近联想、对比联想等联想记忆法。 　　方法是在实践活动中摸索到的，教师传授给学生的方法是前人或别人或自己总结到的，具有一定的普遍性。而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法。这种方法带有明显的个性特征，更适合学生自己的学习需要，更符合其自身的实际。因此，它对提高学习效率作用更大。教师若能相机点拨，推动学生摸索方法、掌握方法的进程，则学生的学习效率必能大大提高。效率提高则兴趣增大，两者相辅相成，则教师提高教学效率可收事半功倍之效。 　　三、提高学生学习的主动性 　　所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，有了兴趣才能够有最好的学习效果，让学生成为学习中的主导者。那应该怎样培养学生对于语文的兴趣呢？可以设计一种情景教学法，可以讲表演、音乐、演讲等方式都运用进来。例如：高一教材第一册的第一篇文章――沁园春?长沙，老师可以在讲课前，播放革命时期的影片片段，让学生从影像上了解此诗的背景，并且在诵读的时候可以配上慷慨激昂的音乐，充分体现出毛主席在诗中所表现的意气风发的精神。然后，老师也可以通过学生感兴趣的方面下手，激发学生的学习欲望。比如说，周杰伦《发如雪》的歌词“你发如雪，凄美了离别”，这里的凄美是词语里的活用，将形容词用作了动词，老师可以通过讲这种歌词，让学生明白词语的用法，让学生能够激发学习的兴趣，提高他们对于语文学习的崇拜感。 　　改进教学方式，提高课堂效率。课堂的教学质量对于学习的质量是很重要的，老师和学生要做到充分利用课堂四十到四十五分钟的时间。首先，老师要做