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如何提升初中语文课堂教学质量 　　【摘 要】随着新课标的进一步深化和推进，初中语文在教学理念和教学模式等方面，越来越受到学界和教师的关注和重视，对于教师而言，如何改进自身的课程教学方法，提升教学质量，是该门课程所面临的一个重要课题。 　　【关键词】初中语文 课堂教学 质量提升 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.031 　　 初中语文课程的教学和学习，对于学生而言有着十分重要的意义，在这段语文课程学习时期，学生一方面要以小学阶段的语文课程学习为基础，对自身的语文课程学科知识进行进一步的丰富和储备，另一方面，还要以初中阶段的语文课程为纽带，连接自身高中阶段的语文课程学习。可以说，初中语文课程所担负的这种承上启下式的教学作用，对于学生的整个语文课程学习生涯都有着重要的影响。 　　 随着新课标的进一步深化和发展，初中语文在教学理念、教学方法等方面，都进行了一系列的调整和改革，但是传统教学模式对于初中语文课程教学的影响根深蒂固，使得初中语文的任课教师在进行课程教学时，仍然受到传统教学模式的影响和制约，无法真正的跳出传统教学理念和教学模式的桎梏。传统的语文课程教学理念，已经无法满足现代语文课程的教学要求，对于初中学生而言，更是无法有效的激发学生对语文课程的学习兴趣，同时也不能培养起学生进行语文课程学习的学习意识和学习能力。 　　 在新课标的教学要求中，教师一方面要向学生进行有效的、系统的语文学科知识的讲述和传授，提升学生的语文专业知识储备，提升学生的语文素养;另一方面，则要开阔学生的语文学习视野，提升初中学生的语文课程学习能力，拓展学生的语文学科思维，从而提升学生的整体素质。那么如何根据现阶段初中语文课程的教学现状，对语文课程教学理念和教学模式进行有效的调整，提升初中语文课程的教学质量呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。 　　 首先，教师在对学生进行初中语文课程教学时，应该充分认识到学生在课程教学过程中所占据的主体性地位，激发并且保护学生的语文课程学习热情，使学生能够更加积极主动的参与到初中语文课程的教学范围之内，提升教师的课程教学质量和学生的学习效率。语文课程的顺利进行，需要以学生的学习热情和学习积极性为依托，只有学生对语文课程的学习抱有学习兴趣，教师所讲解的课程知识，才能真正的走进学生的心里，被学生所消化和吸收，但是在现阶段的初中语文课程教学过程中，教师将过多的教学重点和教学精力，放在对于语文学科知识的讲述方面，给学生造成了巨大的学习压力，使学生在进行语文课程的学习时没有休息的时间，长期发展下去，不仅不利于学生有效的进行语文学科知识的认知和理解，同时还会使学生丧失对于语文学科的学习热情和学习兴趣，从而影响初中语文课程的教学质量和教学效率。 　　 针对这种教学现状，教师在对学生进行初中语文教学时，应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，清晰的认识到只有学生和教师进行积极有效的课堂互动，才能切实提升课程教学的质量，提升学生的语文学习效率。因此，教师应该将激发和保护学生的学习兴趣和学习热情作为学生进行语文课程有效性学习的前提条件，利用各种方法提升学生的学习热情。例如教师在带领学生进行写作学习和写作训练时，应该勇于从传统教学模式中解放出来，带领学生走出课堂教学氛围的局限，走进大自然，带学生去实地观察和感受，为学生的写作练习搜集和积累素材，激发学生的写作欲望等，使学生能够主动的在写作过程中抒发自己的感受和情感，从而提升学生的语文写作课程学习质量，使学生能够积极主动的进行语文课程的学习。 　　 其次，教师在对学生进行语文课程教学时，应该给予学生以必要的独立学习时间和学习空间，在提升学生语文课程学习质量的同时，提升学生独立思考问题和解决问题的能力，提升学生的语文学习综合素养。在现阶段的初中语文课程教学过程中，由于教师和学生所面临的教学和学习任务过重，学习内容也较为繁杂，因此在进行语文课程的课堂教学时，教师往往习惯于采取以教师为主导的，满堂灌式的教学模式对学生进行语文课程知识的讲解和传授。这种传统的教学模式虽然有利于教师将全部的教学时间都调动和运用起来，但是这种传统的语文教学模式，使学生在整个语文课程教学时间之中，都处于一种高强度的学习状态中，很容易使学生在学习过程中产生一种疲惫厌倦的学习情绪，导致学生的学习效率降低，学习能动性下降，从而影响了语文课程教学质量的提高。 　　 针对这种教学现状，教师在对学生进行课程教学时应该合理规划和安排有限的课堂教学时间，一方面应该充分利用课堂教学时间，另一方面，也应该考虑到学生的接受能力和接受极限，确保学生在有限的学习时间之内，能够保持在精力集中的学习状态之下，使教师所讲