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如何提升学生英语学习水平 　　【摘 要】大学阶段，英语依然是一个不能被忽视的关键性课程。对于大学生来讲，随着自身与社会距离的日益贴近，学好英语显得尤为重要。那么，作为教师，如何更好地结合大学生在此阶段的学习特点来帮助学生更好地提升其英语学习水平呢？对此，笔者有些自己的看法 　　【关键词】大学阶段 英语 学习 方法 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.197 　　大学阶段是学生学习生活的一个重要时期，很多学生认为进入大学之后就可以过上自己满意的自由生活，其实，事实并非如此。看似更为自由的环境，实质上需要学生付出更多的努力，因为，学生毕业后直接面对的是来自社会的压力和竞争，在大学阶段如果不能给自己很好的奠定一个好的基础，那么，要想在接下来的社会竞争中获取更为有利的位置，对于学生来讲也是很困难的。 　　因此，在大学阶段，学生同样不能进行自我放逐和自我放松，而是需要在学习上付出更多的个人努力，争取学到更多有用的知识作为支撑，以便于自身能够在未来获得更多的竞争优势。 　　大学英语课程作为大学生必修课程，在大一和大二的教学中一直占据重要的位置。当然，作为英语专业的学生来讲，专业英语的学习是伴随着自己大学四年的最基本的事宜，在此主要是针对于所有大学生必修要学的大学英语来展开讲述，而对于专业英语的相关事宜笔者在这里就不做过多的阐释了。 　　对于大学生来讲，必须要认真而扎实的学好英语，为什么笔者要特别强调这一点呢？因为，较之于初高中阶段的学生来讲，作为大学生，本身已经具备了较为成熟的理解能力和自制力，英语的学习则需要学生本人付出更多的努力进行学习，而教师则最好能够作为一个引导者的身份在一旁多做一些指导即可。 　　在大学阶段的英语教学与以往最大的不同就是，听说课程和读写课程在大学阶段都是分开单独上的，两门课程也是单独设置不同的教师进行授课，这就使得教师对学生的授课更具有针对性。而听说课程和读写课程在最终的学期末考试中都占据一定的分值，这就使得学生们不得不在学习中分别付出不同的努力。在笔者看来，这种分开讲形式的授课对学生的英语学习是非常有利的。 　　特别是听说课在大学课堂的设置，使得很多学生不得不脱口而出练习英语口语，因为如果自身不积极主动的发言，要想在考试中取得较高的成绩就显得不那么容易了。再就是即使是学生不积极主动发言，在教学的过程中似乎显得也不现实。因为在读写课上的学生可能会较多一些，为针对于听说课程的设置则有很大的不同，在听说课上，每一个班几乎都是小班授课，每一个班的学生也就大约20人左右，基本上每一节课都可以轮流一遍，想要不开口讲英语都难。因此，为了使得自己在英语课堂上有更好的表现，作为教师，一定要努力为学生提供更为有利的英语教学环境，使得学生能够大胆的开口讲英语、说英语。为此，教师需要为学生提供更多的学习机会。 　　教师的主讲方式改变为围绕师生互动开展教学，这对于更好地促进大学英语的学习来讲是非常有益的事情。大学阶段的英语教学，教师不再需要像以前一样对学生的学习总是耳提面命，在这种新的教学环境下，教师在教学方面需要做到的更多的是给学生提供更多的练习机会。 　　对于教师来讲，如何更好地为学生提供学习的平台比向其传授知识更为关键。因此，教师在教学中一定要注重加强与学生的沟通，及时的了解学生的学习需求，让学生有更多的机会自觉地参与到英语教学活动中来。当然，在教学过程中，教师也要不断地为学生的学习提供锻炼的机会，在每一节课的课堂上，可以选择几位志愿者进行PPT展示，这个主题的设置可以是针对自己的家乡，可以是关于自己的爱好，可以是关于自己的理想等方面，也可以是教师按照教学需要为学生定制的主题，不管是哪个方面，作为教师来讲，关键在于要为学生的学习提供一个更为开放的平台，这种教学方法可以使得英语教学更能满足社会发展对于人才培养的需求。因此，在教学中，教师要注意加强对于学生这方面的锻炼。 　　给学生提供更多的分组练习和对话机会，也是一种很好的帮助学生锻炼英语口语学习的方法。在大学英语的授课中，作为教师，要努力为学生提供更多自我练习和提升的机会，因此，在课堂上，教师要改变以往自己单方面讲课的模式，努力给学生提供更多的机会，特别是在听说课上，教师可以多花一些时间和精力，让学生积极的参与到对话练习中来，让学生根据课文中设定的对话要求进行对话练习，最后教师可以根据学生的练习情况，对学生进行针对性的指导和点评，从而为学生英语学习水平的提升，提供更多的可能，使得学生能够更好地讲一口流利的英语，真正的将英语知识内化为自己的东西。 　　及时网罗搜集一些比较有水平的英文美文，让学生们进行阅读分享体验，这对于大学生英语学习水平和欣赏水平的总体提升来讲都是非常有帮助的一种