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如何提高初中作文教学质量几点实践探索 　　一提起作文,恐怕这是个令师生都感到头疼的话题。学生对作文不感兴趣,甚至“头痛”,讥之为“挤牙膏课”;教师辛苦教,却收效甚微,自嘲日“背着沉重的蜗牛壳在爬行”。怎样才能提高学生的写作水平呢?下面我谈几点。 　　 　　一、尊重学生的主体地位。让学生成为作文的主人 　　 　　第一,作文的命题要从学生生活、思想实际取材。不超越他们的经验、意思的范围,让他们说、写自己熟悉的、感兴趣的东西。 　　第二,在作文教学中,要把自己放在和学生平等的地位上,在计划、命题以及各个教学环节经常与学生商量、对话,并组织全班讨论,这样的教学活动不仅是师生双向,而且是生生互动,肯定会得到更大的成功。 　　其三,作文修改的优先权应属于学生本人,在自我修改评估、集体修改评改和教师修改评估的活动中,让学生及时得到反馈,尝到学习成功的滋味。 　　 　　二、激发作文热情,培养写作兴趣。 　　 　　兴趣和爱好是提高作文水平的原动力,学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好,就能满腔热情地参加作文训练,并能收到事半功倍的效果。 　　第一,通过组织学生观察、调查、访问、阅读等,为学生提供丰富的作文素材和生活源泉,激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。 　　第二,教师要做他们的知心朋友。走近学生生活,参与学生的写作活动。要把命题命到学生的心坎上,要使学生亲其师而信其道,激励学生爱作文,并尽量作好文。 　　其三,拓展课本资源,改编课本剧。阅读和写作具有协同关系,让学生充分运用所学过的阅读知识,对已阅读的资源加以整合、拓展,将会极大地焕发学生的写作热情。 　　 　　三、培养学生良好的观察力和想像力 　　 　　观察思维与想像思维是写作中两种最基本且最重要的思维方式,前者是引领学生写好文章的基础,后者是培养学生创新作文的关键。 　　第一,培养他们的观察能力 　　观察能力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。可从以下几方面着手: 　　①明确观察的目的。 　　②懂得观察要有顺序、有重点。 　　③多方位、多角度地观察事物。 　　④将观察和思考结合起来。 　　第二,培养学生的想像能力 　　①充分利用教材自身的创造性思维因素。创设情境,丰富学生的表象。 　　一是进行续写型的训练。作家往往艺术性地安排情节结构,戏剧性地反映人物命运。让学生插上想像的翅膀,去编写未发生的故事,可以使他们享受到虚构的乐趣。如我们在学了鲁迅的小说《孔乙己》以后,可让学生按照自己的设想去安排孔乙己如果还没死以后的故事情节。 　　二是进行扩写型的训练。有的文学作品只提供了一段简洁的记叙性文字(如部分叙事散文和诗词等),我们可以让学生通过想像去充实内容,使人物形象更加丰满,景物描写更加细腻。如我们学习了曹文轩的小说《孤独之旅》,不妨让学生将这篇小说中杜小康失学后去同父亲放鸭之后的过程写成一段文字,让其具体感受一下因家道中落而失学的境况。 　　②走进大自然,在生活实践中丰富学生的想像力。 　　想像不是凭空产生的,它是在人们的实践活动中,在已有表象的基础上形成的。要丰富学生的表象和想像力,最重要的途径就是带领他们到大自然和现实生活中去仔细观察。通过游览,指导学生写游记,借助表象,指导学生写托物言志的叙事散文,对于培养学生的想像能力都是有着现实指导意义的。 　　 　　四、建立开放的阅读观,不断增强学生的文化底蕴。 　　 　　所谓建立开放的阅读观,就是要求师生既关注课内,更关注课外,通过语文知识的构建和积累,丰富学生的文化底蕴,为写作打下坚实的基础。 　　第一,鼓励学生多方阅读,扩大信息量。现代科技文其涵养的科学知识,为学生事理说明文的写作提供了可加阐释的科学依据。教师要引领他们博览群书,以读促写。 　　第二,引导学生养成背诵、积累的好习惯。“读书破万卷”,经常诵读一些古诗词,摘录阅读内容,学生的知识面就会拓宽,写起文章来就会文思泉涌。 　　其三,引导学生积极开展课外读书活动,交流读书心得。交流阅读经验和心得,达到资源共享的目的。 　　 　　五、走出课堂,投入生活,让作文回归生活。 　　 　　俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要解决学生作文中的“无米之炊”问题,最根本的方法就是引导学生走出封闭的课堂,投入火热的生活,让作文回归生活。 　　第一,让作文回归生活,拓展学生的生活视野,丰富其人生经历和体验。 　　三十五年来,为了孜孜追求这种教学理念,我总是想尽办法为学生创造一切参与生活的机会,寻求各种条件引导他们积极参与社会活动,让他们主动去感受和体验时代的脉搏。 　　第二,让作文教学回归生活,就必须引导学生热爱生活,观察生活。并深入地思考生活。 　　为了激发对生活的热情,培养学生对生活的感知力,教师