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如何提高低年级小学生学习语文兴趣 　　摘要：小学低年级语文教学以识字为主，以组词、造句为辅。小学生对理解句、段含义，学生往往觉得枯燥无味，缺乏兴趣，有的甚至产生抵触情绪，严重影响了学生学习语文的质量。作为教师就要充分利用各种教学资源，教学手段，提高学生的学习兴趣。 　　关键词：小学语文 课堂导入 以德服人 兴趣 　　一、采取有效的课堂导入方法，激发学生学习语文的兴趣 　　1.激趣谈话导入法。通过师生对话交流，引出问题的答案，让学生各抒己见。这样既调动了学生举手发言的积极性，又活跃了课堂的学习氛围，从而自然而然地把学生引入到新课的学习当中去。 　　例如，在教学《标点符号的争吵》一文时，我是这样导入的：今天，老师给大家带来几位小朋友，你们想知道他们是谁吗？出示课件并演示6种标点符号。让学生说出名称，然后老师提问：“这些标点符号原来都是好朋友，可是有一天不知为什么？它们却突然争吵起来，你们想不知道他们之间为什么争吵呢？”学生们相互交流提出想法，这时老师及时引导学生到书中去寻找答案吧。学生带着兴趣去学习，弄清了标点符号争吵的原因，师生在愉快的氛围中完成了教学任务。 　　2.创设情景导入法。主要采用游戏，学生新颖的表演，出示插图插入等形式完成的，既简单又能迅速吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣。 　　例如，在讲解《书里的蚂蚁》一课时，首先用多媒体展示书中的插图插入：“同学们，你们看这是一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多的生字宝宝。一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们来一起学习课文《书里的蚂蚁》。”通过老师声情并茂的导入，学生产生了浓厚的学习兴趣，在轻松中领略了文章蕴含的哲理。 　　3.质疑导入法。在课堂上，只有产生质疑，才能去探索，去发现，去找出问题的关键在哪里，才能激发学生学习语文的兴趣。如在教学《孙悟空大闹蟠桃会》这篇课文时，先提出问题：孙悟空为什么大闹蟠桃会？孙悟空怎样大闹蟠桃会？孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样？然后让学生配合音乐逐段阅读课文，在文中寻找答案。 　　4.复习巩固导入法，就是复习与本节课有关的内容，既巩固了旧知识，又引入了新课。学生知道了学习内容，明确了学习目标，就会主动的去学习。例如，在教学《汉字家园》时，先出示词卡让学生认读。既让学生复习了汉字的结构特点，又巩固了汉字结构即汉字中的部件，构成汉字字形的各种特定的点和线，也是汉字的最小结构单位。汉字的形体结构可以分为汉字、部件、笔画三个层次，汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是最低层次。然后，让学生识记字形、笔画、笔顺、结构、偏旁，区别字义，字音。尤其是象形字和形近字，我采取猜字谜、辨字音、组词、造句等，为孩子们创造了一个快乐的学习情境，唤起了学生的学习兴趣，这样既培养了学生的口语表达能力，又让学生记住了字形，了解了字义，拓宽了学生的知识视野。 　　5.演示漫画，导入新课。漫画是学生既熟悉又喜欢的一种艺术表现形式，它具有讽刺、夸张、幽默、概括性强、画面简洁等特点，所以把它运用到语文教学中去，会收到意想不到的效果。如教学《雨后春笋》一课时，我是这样设计导入的：（1）同学们，我们来看一幅漫画（多媒体演示），先用2分钟时间自己把这六幅图看一遍，然后用几句话把这6幅图的意思简单说一说。（2）再仔细观察每一幅图都画了什么？图下面的词是什么？读一读。（3）指名具体说说每一幅图的意思？用上图下面的词。（4）把这六幅图的意思连起来说一说，先组内练习说一说。（5）你能给漫画起个名字吗？然后教师板书课题。在教学中，我指导学生利用图文结合识字、了解成语的意思，培养了学生丰富的想象力，拓宽了视野，在潜移默化中吸收了优秀文化营养。 　　6.开门见山，直入主题导入法。在课堂上，要培养和激发学生学习语文的兴趣，一开始就要牢牢抓住学生的注意力，所以开门见山式的导入法就像是一条纽带，它联系着新旧知识的更替，直接入题，从而引出本课的主要教学内容，起到承上启下的作用。例如，在教学反义词时，我是这样导入的：同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这样的反义词。这样就可以顺利地引出新课内容，让学生带着目的去学习，直截了当，少走弯路。 　　7.从生活入手，导入新课。就是从学生熟悉的生活环境、积累的知识和经验等方面入手直入主题，从而引出所学内容。如教学《春天的诗词》这篇课文时，我是这样导入的：同学们，你们知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？由此引出两首描写美丽春天的古诗《春夜喜雨》和《忆江南》，激发了学生学习语文的兴趣。从而更加热爱大自然、热爱春天。 　　8.音乐渲染，激趣导入法。轻松愉快的音乐能快速调整学生的心态，吸引学生的注意力。例如，在教学《小音乐家扬科》一课时，我是这样导入的：（1）这里老师请同学们欣赏一