如何提高农村高中语文教学有效性.docVIP

如何提高农村高中语文教学有效性 　　一、农村高中语文教学现状 　　首先，注重应试，不关注活动的开展。相关问卷调查报告显示百分之九十的学生以为，当今学校以及教师是根据其成绩作为语文教学评估标准的。高考选拔机制决定将考试成绩当成评估标准的必然。其次，观念陈旧，方式单一化。很多的学生使用陈旧和缺乏新意等词语评估当前教材。在教学中，教师一般都是讲解分析文中的字词句，明显存在着理性化现象，不顾及学生感受。在教学过程中，教师把教案当成教学的重要依据，注重考点，学生只需听从教师安排就可以了。师生之间没有互动性。最后，依赖程度高，没有积极性。教师与学生面临着很大的高考压力。农村学校与城市相比较，农村软硬件条件缺乏，可是高考并没有因此而城乡差异化。所以，学生为跳出农门，和教师想要培养高分数学生的心情达成一致，导致所有教学活动均是围绕考试进行的。 　　二、农村高中语文教学问题的原因分析 　　1.农村地域性特征 　　城乡结构造成两者之间的差异性成为一种客观存在的东西。城市学生家庭条件好，得到信息的渠道多，思想活跃，积极接受新型的教育理念。而农村学生则面临更多难题，父母文化程度低、家庭条件差、交通不便、信息闭塞、后续培养能力不够等，集中造成了农村高中学生语言学习和表达的薄弱。 　　2.学生学习主动性差 　　在乡镇县高中上学的学生大多为农村留守学生，学生学习的主动性、积极性不高，大多数学生认为上学读书是被父母逼迫，不是自己的意愿。因而，上课的时候开小差，和同学说小话，不认真听讲，缺乏学习的积极性。还有一部分学生以为，语文学习可有可无，好像没有什么用处。因此，学生学习态度不端正、散漫，最终导致语文成绩不高。 　　3.受社会环境的影响 　　和城市学校比较，农村课外读物少，学生获得信息途径少，经验丰富且学术水平高的教师少。中国城乡教育发展不平衡，很多农村学校没有办法落实新课程规定，素质教育也无法进行，很难提升学生素质。 　　三、提升农村高中语文教学有效性的举措 　　1.布置作业，提高学生能力 　　由于乡镇县农村小学，几乎不怎么练习写字，所以学生的书写不好看。因而，教师需要针对高中学生特定的学习情况和各个学生不一样的学习习惯，在安排作业的时候不拘泥于教材，较多地激励学生到生活中发现和思考，接触大量活泼且生动的语言材料。例如，教师布置寒假作业的时候，应当让农村高中学生自己创作贺岁短信以及迎春对联，调动学生的思考能力。与此同时，对于学习学习过程中的弱点，布置不一样的作业。基础不好的让学生多多从生活中去累积，阅读兴趣不浓的，规定其寒假读书数量，作文写得差的，布置作文让学生写等等。且在学生做作业的时候，规定学生多多观察和思考生活，如此累积下来，才可使学生真正感受到语文的魅力。 　　2.关注学生生活，帮助学生养成良好的学习习惯 　　对于学生生活来说，习惯是伴随其整个学习生活中的，会影响到其生活方式以及学习方式，就语文科目来说，学生的学习习惯应当包含说普通话、书写规范、查工具书、课外阅读、独立写作等习惯。从宏观的角度而言，学习习惯就是思考和知识累积的习惯，只有经过思考，才可以具备自己的思想，才可以积极主动地去学习，所以教师还要注重学生积累的习惯。例如，当阅读《我与地坛》的景物描写的时候，教师在讲述的过程中应当让学生进行想象，从而调动学生以前的生活体验，进而展开思考。学生经过想象，在脑海中浮现出某一个风景画面，想象地坛往日的金碧辉煌，让学生以此走进作者内心，感受地坛的宁静和博大。最后让学生将课文中的优美词句摘抄在笔记本中，加深其印象。 　　3.从学生熟悉的生活场景入手，充分利用已有资源 　　在农村，夏日中最为常见的就是荷塘，荷塘对于农村的学生而言，就是一个娱乐场地，也是农村生活的主要来源之一。所以，农村学生对于此种情景是非常熟悉的。以人教版高中语文教材中的《荷塘月色》为例，教师教授这一课文的时候，应当抓住这一基本特征。比如，教师在上课之前，可以安排学生自行到周围的荷塘边仔细观察月色中的荷塘是否是书里面所描写的样子，感受月色中的荷塘，欣赏荷塘。接着，在上课的时候要学生自己描绘所看见的荷塘的样子以及当时的想法。语文教师还可以给学生提问，为何在《荷塘月色》中作者描绘了月色中的荷塘美景，此时此刻作者是什么样的心情呢？如此一来，就可以指导学生把自己所亲眼看见的与当时的想法相结合，和文章中描述的情景与作者的真实情感相连接对比。如此，就可以让学生深入了解语文学习的魅力。 　　4.抓住学生的兴趣点 　　在如今的学生眼中，不管是城市的学生，还是农村的学生，流行音乐在学生生活中占据了非常重要的位置。学生非常喜欢音乐，因为其可以引起大家的共鸣。因而，教师可以利用这一基本特征，事先将准备好的歌曲放给学生听，接着问学生有没有听过这首歌曲。大部分学生均能够快速知道