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关于农村小规模学校小学生课外阅读调查研究 　　【摘 要】近年来对农村小规模学校学生行为习惯的研究发现，阅读对小学生的智力发展和将来的学习生活起着越来越重要的作用。前苏联教育学家克鲁普斯卡娅曾说过：“儿童阅读在孩子的生活中起着巨大的作用，童年读的书可以让孩子记一辈子。”因此，对农村孩子阅读现状的研究有助于掌握农村教育普遍存在的短板，提高教学水平。本文从调查当地小学生阅读现状出发，分析当地小学生阅读量低下的原因，找出提高学生阅读量的方法，希望可以通过学校、家长、老师三方面的努力，培养农村小规模学校学生良好的阅读习惯，通过阅读为孩子打开新世界的大门，为将来的学习生活打下良好的基础。 　　【关键词】课外阅读 农村 小学生 图书 　　一、农村小规模学校学生课外阅读的现状 　　有研究发现，我国农村小学生的阅读量远远达不到教育部门规定的145万字。最近，我课题组对甘肃省静宁县余湾乡中心小学、王坪小学和韩店小学三至六年级的338名学生的调查发现：受调查的学生中仅有21.5%的受访者经常阅读课外读物，48.6%的受访者偶尔读些读物，30.9%的受访者没有阅读课外读物的习惯，而在学生们经常阅读的卡通、漫画、科普、儿童文学、教材辅导等读物中，卡通、漫画、教材辅导又占了较大的比重。与科普、儿童文学相比，卡通、漫画对学生的身心无益，而教材辅导类读物则属于课程内容的延伸，起不到扩展视野，塑造身心和初创价值观的作用。当地农村小学生阅读习惯差，阅读材料贫乏，严重限制了孩子们的视野和思维。 　　二、农村小规模学校学生课外阅读不足的原因 　　近年来，国家对农村小学的教育投入不断加大，学生的课堂生活越来越丰富，但长期以来，孩子们的课外阅读一直处于被遗忘的边缘，重视不够是当地小学生阅读习惯欠佳，阅读量低下的主要原因。具体地说，主要有以下几个方面： 　　1.学校图书室建设不到位，管理不规范 　　乡村地区由于经济不发达，教育硬件状况普遍比较落后，虽然政府对教育投资的力度逐年增强，学生课堂内容逐渐丰富，但是课外阅读书籍的质和量仍达不到要求，图书的种类不齐全，加之各地的学校硬件不均衡，少数教学状况差的学校图书更加稀缺，学生缺乏课外书籍，课外阅读无从谈起。 　　2.家庭教育不利于学生课外阅读的培养 　　当地经济条件落后，很多家长外出打工，无暇顾及子女，通常会把孩子留给家里老人照看，老人本身自身文化程度不高，缺乏科学的教育理念。甚至老人大多溺爱孩子，长期放纵孩子沉迷电视、游戏，使部分学术游离在学习之外。此外，大部分父母将孩子的照顾体现在衣食住行等方面，无暇顾及孩子的学习，少数重视孩子学习的家长，由于自身文化不高，在课外阅读方面的误区很深，认为课外读物对孩子学习成长无益，他们会为了提高孩子的成绩而购买大量的习题册、课后教程等，却从不会通过购买课外读物来提升孩子的思维和视野。家长一味地盯着孩子的学习成绩，却忽略了他们的精神需求。 　　3.教师对课外阅读的指导以及研究薄弱 　　虽然新课改正在进行，但是由于应试教育的局面没有大的改革，加之长期以来的教学模式在当地教师的头脑中已经根深蒂固，教师的教育方式和教育思想一时难有很大的改变，像家长一样，他们认为学生的主要任务是学习课本知识，应该把所有精力放在课本学习上，课外读物不被提倡甚至于阻止学生去涉猎课外读物，部分教师指导学生去阅读课外书籍，但由于对于孩子阅读研究的缺乏，指导的目的性不强，方法不够灵活，直接导致学生阅读能力低下。 　　4.社会原因导致学生阅读能力不强 　　学生在离开课堂后由于没有家长的约束，很多会选择远离家庭的地方。由于读物的稀少，加之身边没有良好的读书氛围，更多人会不加选择的阅读，容易读到不良或对自身发展不利的读物。社会上没有提供阅读的资源及良好的阅读环境的公共设施，也不利于学生阅读习惯的形成，所以对于孩子阅读习惯的形成和改变要注重对孩子阅读环境的改变。 　　三、改善农村小规模学校学生课外阅读的策略 　　通过以上原因分析，我们不难发现，学生阅读习惯的养成及阅读量的增加根本在于阅读环境的改变，阅读环境是读者进行阅读的前提，对于小学生来说课外阅读环境对其阅读的能力尤为重要，近年来由于研究的深入，人们的视角已由“读者――读物”的二维视角上升到“读者――读物――环境”的相互作用的高度上来。 　　1.学校应当扛起改善学生阅读的大旗，从学校出发，为学生培养良好的课外阅读创造环境 　　学校要完善图书管理系统，让学生们每周至少可以借到一本书，学生们可以轮流看一本书，看完之后可以相互交流。学校可以尽量多提供一些自然科学、人文科学方面的书目，由于学生对于图画更感兴趣，所以学校客户提供连环画名人故事，学生们自己感兴趣，兴趣是学生学校最直接的动力，只要感兴趣的东西他们就会不厌其烦的去做，教师应该把学生和图书室的