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关于农村教师状况调查研究 　　研究的背景： 　　农村教育是我国教育事业的软肋，教育水平低，思想落后。全国900多万教师承担着近1.5亿农村中小学生的教育。教育的发展离不开教师，教师是传承教育事业的基石，我是一个镇农村中学教师，对乡下农村教师的真实现状了解的不是很全面，借着中国教育学会组织的《促进未来教育家成长的》课题活动，做了关于农村教师状况的调查。 　　我去了刘磨房小学，见到了我小学老师；刘庆奎老师，并进行了采访。他都60多岁了，从事教育事业40多年；见证了刘磨房小学四十多年的发展历程，对农村教育状况非常的了解。 　　另外，我还在自己所在的镇中学及乡村学校的老师进行调查问卷，本次调查侧重于农村教师的数量，学历等基础情况的调查与分析，调查的内容主要是农村教师的基本情况。 　　调查研究的计划 　　一、 调查时间 （2013年4月——2013年6月） 　　二、 调查人 　　三、 调查对象 镇里及乡下中小学教师和学生 　　四、 调查方法 ：问卷调查法/访问调查法/上网查阅资料法 　　调查研究的时间安排 　　1. 2013年4月20日 上网查阅、收集近几年的农村教师问题，并整理问题。 　　2. 2013年4月29日 实地调查，并记录下相关的情况， 　　整理资料得出存在的问题。 　　3.2013年5月6日 利用邻校共研活动，走访农村学校，询问老师们对学校现状的看法。 　　4.2013年5月14日 利用送课下乡活动，对各个学校进行问卷调查，调查老师、学生对农村教育现状的看法。 　　5.2013年18，19日，整理资料并得出结论，写出调查报告。 　　问卷结果与分析 　　1.教师基本情况： 　　共调查教师16人。学历达标情况：本科及本科在读的教师有5人，占总人数的31%；大专人数4，占25%；中专人数6人，占37.5%；幼师1人，占6%；教师年龄40—55岁10人，占总人数的62.5%，年龄30—40岁4人，占25%，年龄30岁以下2人，占12.5%；教师的职称情况：高级教师2人，占总人数的12.5%，一级教师5人，占31%； 　　2.教师工作现状： 　　在调查中发现，89%的教师每日工作时间是在8小时以上，放学后加班的情况更是习以为常。特别是当要面临督导莅临检查时，周末都不休，就为了补材料，所以大部分教师普遍感到工作压力较大。虽然工作条件有了一定的改善，但随之工作压力也越来越大；特别是女老师压力就更大了，家要管，学生要管，家里的老人也要管等等；女教师的身体都不怎么好。还有来自社会、家长、上级主管部门越来越多的压力，乡下教师生存环境艰难；条件好的一些的，学习好一点的都去镇里，市里读书了，留在乡小的学生很多是干教不会，老师重复多少遍的教，有时还不一定有成绩；付出的多回报的太少，所以很多优秀一点的教师都想方设法的调走，剩下的老师也多是老弱病残的；介于多种原因，乡小的老师都或多或少会有一些负面消极情绪。 　　3.专业发展情况： 　　（1）知识面狭窄 　　没有广博的知识，没有多方面收取知识的渠道。教学方法都很陈旧，不会使用多媒体教学，都是就教材讲教材；照本宣科的多，然而素质教育的今天，对教师的知识结构提出了新的要求，很多教师都不胜任课改后的教学模式。 　　（2）后续学习能力差 　　目前，农村里的教师多的是民办教师转正的老教师，年龄偏大，而且多是半农的特殊形势，边教课边种地。无形中制约了农村教师深入专研业务能力，知识更新的慢；百年大计，教育为本，教育的基础是教师，教师在传授知识时必须要与时俱进。作为一名教育工作者，需要不断的学习和提高；只有用理论指导教育实践，才能增强科学性，减少盲目性，取得事半功倍的效果。 　　（3）专业能力有待提高 　　很多学科的老师都不是本专业的，边学边教，主要原因是，农村教师里真正师范院校的都很少，具有专业的教师都不愿到农村来，还有农村教师出去培训学习的机会非常少，农村教师专业能力不强，教学效率就差，虽然也有学生考出了高分，但那都是硬用题海战术磨练出来的，而学生的分析，理解 ，灵活运用知识的能力都没培养出来。教育是终身发展的教育，现在农村教师只意识到考试时有个高分，就算没白教，所以教师在处理信息和更新教育理念方面都有待提高。 　　调查研究中出现的主要问题 　　1.农村教师各方面的待遇、生活条件都比较差。 　　2.农村教师普遍感觉压力大，多数农村教师承担2科以上，特别是班主任工作量更大。 　　3.缺乏优秀教师，教师责任感不够强，许多老师随波逐流，有种不求有功但求无过的心理；导致农村孩子流失，给农村家长也带来很多经济负担。 　　解决问题的对策 　　一 、优化教师队伍结构 　　当下农村教师队伍老化和断层现象严重、学历和职称偏低，加大投入力度，调动农村教师的教学热情