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关于农村中小学教师信息素养方面存在问题几点思考 　　 摘 要：21世纪是信息时代，社会各行各业都向着信息化的道路迈进。一方面，随着国家教育信息化工作的逐步推进，我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高，另一方面，由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在，造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状。作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状，探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素，并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议，以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展。 　　 关键词：教育信息化；信息素养；信息技术 　　 中图分类号：G451.2文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）02-0086-03 　　 　　 引言 　　21世纪是信息化的时代。随着现代信息技术和网络技术的发展和广泛应用，教育信息化势必成为本世纪我国教育现代化改革的主要目标之一。教育信息化的发展，为教师提供了海量的信息资源、先进的教育教学手段及交流途径，对提升教师专业学科知识、扩大教师文化视野、改变教师传统落后的教学方式、促进教育形式的多样化、增加课堂教学的趣味性、提高教学效果、方便家校合作具有明显的工具性作用。教育现代化必然要求教育的信息化，教育信息化的关键是要提高一线教师的信息素养和教育技术能力，促进教师的专业发展。因此，必须重视提高广大教师的信息素养，让他们牢固地掌握现代信息技术并能熟练地应用到教学实践之中，促进教育信息化早日实现。由于长期以来我国城乡教育二元制，大量的优秀教育资源聚积在城市，无论是在硬件建设方面还是在软件配置方面，农村学校都落后于城市学校，严重制约着农村教育信息化建设。因此，科学地分析农村教师信息化素养现状，积极探讨农村教师信息素养提升的策略，有利于我国教育均衡发展，逐步实现教育公平，办人民满意的教育。 　　 　　 一、农村中小学教师信息素养现状分析 　　今天的农村中小学教师信息素养虽然较过去有了很大的进步，但与城市里教师的信息素养相比，还存在着许多明显的差距，主要表现在以下两个方面： 　　1.信息技术学科教师专业素养不高，专业化有待加强 　　农村中小学信息技术教师素养普遍不高是我国农村信息化教育客观存在的问题。长期以来，农村中小学信息技术教育处于边缘地位，没有得到应有的重视，信息技术教师往往都是其他学科的教师临时担当。由于信息技术教师本身的专业素养不高，造成他们“对所教信息技术课程的教学理念、教学目标、内容方法都没有明确认识，在发展信息技术教育时显现出了一些茫然”。[1]近年来国家加大了对农村中小学信息课教育的重视力度，通过“特岗计划”，许多师范类计算机专业毕业生走上了中小学信息教育的讲台，但由于农村教学条件落后，工资待遇偏低，毕业生到农村从教意愿明显偏低，以致现在很多农村中小学专业信息技术教师依然不足。 　　2.一般学科教师信息素养明显偏低 　　信息素养是信息化社会公民应该具备的基本素质之一。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出，21世纪的能力素质，包括“基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力”，信息素养是其中一个方面。[2]职业的特殊性决定了对教师的信息素养要求要有所不同，比一般公民要高，只有这样才能胜任教育信息化背景下的教师职业。一般认为教师的信息素养包括：强烈的信息意识，利用信息技术手段搜集信息、分析信息、评估信息、加工信息、创新利用信息、传播信息，信息道德等。当前信息化已经广泛引起城市中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革，而农村教育要迎接教育信息化的挑战和机遇，必须培养一批适合教育信息化发展要求的合格教师队伍，而农村中小学一般学科教师信息素养明显落后于城市教师的信息素养。农村中小学教师普遍缺乏信息意识，对很多有价值的信息充耳不闻，熟视无睹。由于受信息技术条件落后和自身信息素质低的限制，农村中小学教师能够利用现代信息技术手段搜集、分析、评估、加工、创新利用、传播信息的教师更是为数不多。至于信息道德素养，很多人都不知道是什么，只是日常生活的基本道德在对他们起着相对的约束作用。 　　 　　 二、影响农村中小学教师信息素养的因素分析 　　影响农村中小学教师信息素养的因素有很多，宏观来看，城乡经济、文化发展的差距和城乡教育二元结构体制的存在，都是影响农村中小学教师信息素养提升的重要因素。具体而言，笔者认为主要包括以下方面： 　　1.职前培训缺失 　　专业化的职前培训是教师专业化发展的必由之路，也是教育信息化的要求。但前些年农村中小学教师主要来源于中师毕业生，还有许多是民师转正的，他们在求学阶段根本没有接受过系统的信息技术培训，或者根本就没有接受过与信息技术相关的课程