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关于农村中小学阅读现状调查报告 　　摘 要：自党的十八大以来，全民阅读已上升为国家战略，获得了前所未有的重视和发展。在这背景下采用问卷调查方法去了解农村中学生阅读的特点，继而分析当前初中阶段学生对阅读内容的选择、对在阅读过程中遇到的问题提出了相应的对策，可以更好地指导学生的课外阅读，提高学生的阅读水平。 　　关键词：阅读调查 对策 提趣 　　一、调查背景 　　阅读，尤其是课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸。莎士比亚曾说：“生活里没有书籍，就好像生活里没有阳光”。 阅读可以陶冶人们的情操，丰富人们的精神世界。在提倡全民阅读，建设物质文明和精神文，创建和谐社会的今天，让读书成为习惯，让心灵沐浴书香，构建书香校园，已成为许多学校的共同愿望。所以从小培养孩子爱阅读，自主阅读就显得十分重要。 　　二、调查目的 　　㈠ 全面地了解本校学生的课外阅读现状，了解各年级学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读时间分配、各年级学生阅读内容的选择、在阅读过程中遇到的问题、最想阅读的课外书目以及在学校图书室借阅的情况等，以便在今后的工作中提供更好的阅读的平台，培养学生阅读课外名著的兴趣，帮助学生形成扎实的语文素养，丰富文化积淀、健康的审美情趣和积极的人生态度，促进我校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展。 　　㈡ 根据阅读情况调查表分析其产生原因。 　　㈢ 提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件，进而为农村中小学开展课外阅读提供借鉴。 　　三、调查对象、方法的确定以及调查内容 　　㈠ 问卷发放时间：为2017年9月 　　㈡ 调查对象：增城区荔城街第二中学全体学生。（学校是初级中学，学生来自荔城街道及周边农村。） 　　㈢ 调查方法 　　1、本次调查主要采用问卷调查的方式进行，全校学生每生1份，共发放调查问卷608份，收回并填写完整、答案清晰的576份，回收率达94 %。2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。 　　四、调查结果及分析 　　㈠ 阅读态度及阅读时间投入分析： 　　调查结果显示，每天阅读时间为15-30分钟的占18%，时间为15-30分钟的占36%，时间为30分钟-1小时的占28%；一个月看课外书1-2本占52%，3本或3本以上占32%，几乎不看占14%。到学校图书馆借书情况，1周2次的占5%，1周1次的占32%，1月1次的占38%，很少借阅的占25%。整体而言，我校学生对阅读的态度还是端正、良好的，保持每天人均课外阅读时间有30分钟，能逐步形成良好的阅读氛围。但在应试教育和升学压力的影响下，很少到学校图书馆的学生，初三级学生占绝大部分。 　　㈡ 课外阅读目的与特点分析 　　关于是否经常看课外书，28%的学生回答是“经常阅读”，65%的学生回答是“偶尔阅读”，7%的学生回答是“基本不阅读”。关于阅读原因（多选），52%是“增长知识，开拓视野”，67%是“娱乐休闲”，30%是“为了考试”，47%是“提高写作能力”，34%“就是喜欢看书”，43%是“打发时间”。关于阅读书籍的类别（多选），作文书26%，故事书51%，影视娱乐30%，中国古典名著20%，童话寓言26%，武侠小说51%，外国名著22%，诗歌散文11%，卡通类24%，言情小说55%，杂志49%，报刊类19%。从以上数据可以看出：一是学生的阅读自觉性低，只有不到三成的学生能经常阅读，只有三分之一的学生喜欢看书。学生的阅读远没有形成习惯，大部分学生只是偶尔阅读甚至基本不读。二是阅读品位不高，读名著的只有两成左右，学生的大部分阅读多是集中在文化品位不高的武侠、言情及杂志方面。 　　㈢ 影响阅读兴趣的因素分析 　　调查发现，关于影响自身阅读兴趣的提高的因素，有60%的学生认为是“课程压力太重”，29%的学生认为是“作品过杂，可选择面过少”，35%的学生认为是“读书环境的气氛不浓”，48%的学生认为是“电子产品（如手机、游戏吸引力太强大）的影响”。对阅读选择的影响人物方面，16%的学生?x择“父母”，16%的学生选择“老师”，32%的学生选择“朋友”，9%的学生选择“偶像”，27%的学生选择“作者”。调查还发现，有50%的老师对课外阅读“支持”，“反对”和“中立”的各占25%。而同一问题，则有65%的父母“支持”多读课外书，“中立”的为25%，“反对”的仅为10%。对读完后写读书心得，有32%的“从来不”，45%“很少”，“有时会”的24%，“经常”写的只有12%。由此可见，一方面电子产品对孩子们的身心健康是不容忽视的，“现在”的网瘾不再是指学生去网吧上网通宵的不良嗜好，而是指对电子对电子产品的依赖和沉迷