教材语言的品味.docVIP

对教材语言的品味 ——视频教学观后感 教材语言是指教科书中的语言。中学语文教学的大量工作是围绕着学生掌握和运用祖国语言的能力这一目标展开的。而“教材无非是例子”（叶圣陶语）。教师的责任就在于怎样引导学生对教材中的知识由不知到知之，由知之不多到知之较多。解决这个问题的关键在于教师对教材语言的加工和处理。 对教材语言进行加工和处理的关键就是要有目的的进行。心理学研究表明，目的性行为的效率明显高于无目的性行为的效率。教师应尽可能把教材语言的主题转化成具体的详细的目的（包括识记的、理解的和运用的），并且十分清楚应把重点放在哪里。 比如《《陈太丘与友期》《陈太丘与友期》《世说新语》文章记述陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。该文被选入中学语文课本。《陈太丘与友期》《陈太丘与友期》友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”尊君在不（fǒu）？”非人哉！友人惭，下车引之。元方入门不顾