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浅谈中学班级管理工作三个要素 　　【摘要】要做好中学班级管理工作，必须把握住三个要素，即关注学生，赏识学生，讲究方法。 　　【关键词】班级管理；关注学生；赏识学生；讲究方法 　　【中图分类号】G269.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）02-0048-02 　　班级管理工作直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时也关系到每位老师的专业成长。因此我们必须重视和加强班级管理工作。要做好中学班级管理工作，必须把握住三个要素，即“关注学生，赏识学生，讲究艺术”。 　　一、关注学生 　　1、关注学生的心理健康。作为教师的首先要遵守教育规律，尊重教育对象，了解学生的心理特点，帮助他们健康成长。现在的中学生由于家庭的教育方法的不够科学，加上自身年龄的特点，对自己缺乏一个客观的自我认识。面对进步和成功容易沾沾自喜，产生自满心理；遇到挫折和失败往往心???意冷， 把自己看得一无是处，产生自卑心理。根据学生这种性格心理特点，在班主任工作中，我们要抓住一切时机教育他们要培养健全的人格，要做到胜不骄，败不馁。例如：每次月考后，班里都有些考得不理想的同学，心情极度糟糕，拿着成绩单在哭，不断地在自责自己不努力。这时我们可以与他们慢慢聊天了解其思想波动的根源，告诉学生要做自己情绪的主人，别做情绪的奴隶，学会正视现实，正视人生。经过不断的努力，学生在月测后情绪就会比较稳定，积极反思考试存在的问题，并制定对策，积极应对。 　　2、时刻关注学生的学习。作为一名班主任不以成绩好坏看待学生，要平等待人，承认学生学习的差异性。对于差生要“偏爱”，多帮助，多鼓励，及时抓住他们的闪光点，使之树立自信。面对优等生要“严爱”，对于这类学生，我从不因为他们成绩优异，就放松要求，而是时时提醒他们莫做井底之蛙，应放眼全年级，向更高的目标冲刺！对于中等生要“博爱”，因为这类学生往往是班中容易被忽视的群体， 他们的心理状态稳定，学习成绩不好不坏，他们同样需要老师关爱帮助，更需要尊重、理解、信任。我们可以利用课余时间分组找他们座谈，了解学习的困难，帮他们想办法、出主意，让这部分学生树立自信，明确目标，从而带动全班整体的学习面貌和学习风气的转变。 　　3、关注学生的人际交往。高中阶段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我们要通过各种形式告诉我们的学生交朋友要讲原则， 多交益友、不交损友，因为 “近朱者赤，近墨者黑”。让爱学习、爱集体的学生受到敬仰，成为大家学习的模范。号召大家在学习生活中建立纯真的友谊，互相关心互相帮助，让每个人都如兄弟姐妹般亲切，共同营造和谐的人际关系，创建温馨的班集体。比如，我们班在全校的合唱比赛中，每个同学平时都非常勤奋练唱，互相督促，希望为班级取得荣誉，最后他们的努力得到了认可，获得了全校合唱比赛的“二等奖”。在学生的人际交往中，还有不可忽视的一个问题—— 男女生的交往。高中生正处于青春期，教育者适时适当地对学生进行青春期的教育很有必要。要让学生们意识到男女生交往很正常，但要公开，大大方方，做到有尺度。交往应在群体中进行，在交往中学习对方的长处和优势。我们要经常利用主题班会，个别座谈等多种形式教育学生在人际交往中要有责任感，要自律、自尊、自爱。这样，整个班级学生关系就会融洽，有一致的目标，互相督促，共同进步！ 　　二、赏识学生 　　1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力更大，自卑、自责、不知所措，这时，他们所需要的是帮助、安慰。我们老师不能一味地教训学生，进行比较严厉的批评。因为这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至产生逆反心理，与老师对抗。 此时我们要采取明智、宽容的态度。对闯祸犯错误的学生，不能对他们放弃，不让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。 　　2、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。我们要懂得教育，懂得欣赏，尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，为他们提供一个发展的平台，帮助其发展，从而保护学生的积极性。高中学生思想活跃，体育的、文艺的、绘画等各方面人才都有，对于他们的特长，我们要鼓励他们去施展，并正确引导，使学生多种多样的才能得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。例如，我班有个从外校转来的学生，开始时表现很不好，经常上课迟到，睡觉，对于班集体活动一点也不关心，为此我天天找他谈话，发现没多少作用，为此我很头疼。后来发现他对音乐很感兴趣，于是我选他做我们班的文娱委员，而且一切与文娱有关的活动都叫他安排，结