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对高中英语教学渗透美育探讨 　　美育，也称审美教育或美感教育，以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务，是中小学教育的一个重要组成部分。音乐、美术是美育的重要内容。但是，美育不仅是一种独立的应用教育形式，还应有机渗透到教育教学的所有活动中，英语教学也不例外。英语学科的特点，为这种渗透提供了可能性。 　　一、挖掘教材美 　　高中英语教材总体上模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性；题材广泛，内容丰富，有趣味性；文化意识强，内涵丰富，并且图文并茂，教材配套有音频视频，学生能够从视觉上获得美的享受。另外，教材从排版上几乎和国外的书籍杂志一样，彩印和各种笔体的英语书写应有尽有，全方位地为学生提供视觉上美而地道的英语输入材料。教师在使用教材的时候，应充分利用教材的插图、配图和画图，引导学生从视觉上感受美。例如，第五模块Unit13 People这一单元，在warm-up部分，练习“keywods”的时候，教材提供了40多个各种肤色、各种体态、各种年龄、各种长相、各种发式、各种服装、各种表情的人物面孔，教师可以直接利用这些练习“hair，age，special features，general，clothing，facial expressions”等。 　　二、展示教态美 　　为人师表，师者之道。教态是教师工作的一个窗口，通过它可以增强学生的自信心，消除学生的学习焦虑感，对于提高学习效率、消除学习疲劳具有调节作用，从而影响教育教学效果。在学生眼里，教师就是一个特殊的偶像，所以不但教师的品德修养、业务能力，而且风度仪表，都应符合一定的标准规范。教态是无声的语言，是有声语言所无法替代的，它伴随着整个课堂教学的过程，是一种潜移默化的强大力量。所以教师授课时的一言一行、一举一动都对学生有深远的影响。每当上课铃响后，我总是精神饱满、面带微笑地进入课堂，并亲切地向学生问候。在学生回答问题时，我常以亲切而自信的目光、期待而专注的眼神、潇洒得体的身姿手势感染学生，回答正确后我总是微笑地竖起大拇指说：“Good，you’re right！”“Well done ！ ”以友善宽容对待答错的学生：“Thank you for your opinion.”这样就使学生产生安全感，??除恐惧、羞涩、紧张感，缩短教师与学生的感情距离，给学生以最直观、最形象、最真切的感受，使学生加深对知识点的理解、记忆。 　　三、分享语言美 　　语言美就是由语言文字的形式和内容的统一而产生的美的感知，它可以影响并塑造美的灵魂。在中学英语新教材中有许许多多的精言妙语，这些语言含意隽永，修辞精当，富有节奏韵律感，具有强烈的美感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。如Travelling in China（《在中国旅游》，JEF C B Ⅳ，Unit 7）和The Pyramids（《金字塔》，JEFC B Ⅳ，Unit9）两篇文章对著称于世的我国长城和埃及金字塔的描绘：“The Great Wall ofChina isknown to the people all over the world. It is called TheTen-Thousand-Li Great Wallin Chinese.Many foreign tourists knowthefamous Chinese saying：He who does not reach the GreatWall is not a true man.”“But the Great Pyrami d is thebiggest of all.It is nearly five thousand years old.It isabout 137 metres high tod ay，though it was once even higher.It is made of over two million very large stones.Most ofthese stones are bigger than a man and weigh about two and ahalf tons each.Some weigh as mu ch as fifteen tons.”这两段语言文字凝练、庄重、严谨，展现了长城和金字塔的雄伟庄严，令人浮想联翩，犹如身临其境。又如在CharlieChaplin（《查理·卓别林》，SEFC B Ⅱ，Unit 5）一文中：“As early as his second film，Chaplin had developed his own manner of acting，the one thatwas to bec ome worldfamous.He wore a sm