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对高中语文教学中非智力因素作用发挥研究 　　【摘要】在高中语文教学中，影响教学成效的因素有多方面，既有学生智力因素，也有非智力因素。许多教师往往注重了智力因素的开发与利用，而忽视了情感、兴趣、欲望等非智力因素的作用。高中生正处于人生发展的关键时期，其思想、性格、心理等方面呈现出独特的特点，并在一定程度上影响着教学活动的开展，非智力因素也是影响教学成效的重要方面，教师应当在教学中结合自身教学工作实际，努力发挥非智力因素的促进作用。 　　【关键词】高中语文 非智力因素 教学成效 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0053-01 　　有经验的高中语文教师，在教学活动中都会将学生非智力因素的作用发挥作为提升教学成效的重要切入点，想法设法提高学生语文学习兴趣，增强语文学习动力，提高语文学习积极情感，激发他们的上进??等等，通过这样的方式手段，让学生全身心地投入到语文学习活动之中，提升教学成效。本文主要针对高中语文教学中非智力因素的作用开展简要论述。 　　一、创设良好学习环境有助于提高学生学习兴趣 　　对于高中生而言，在语文学习中学习环境的优劣程度直接影响他们的学习兴趣。部分学校以及语文教师还是坚持应试教育的陈旧理念，以“分数决定一切” “分数论英雄”这样的片面评价观点对教学活动进行评价。在这种狭隘的理念指引下，成绩优秀的学生成为了语文教师眼中的宠儿，而成绩相对滞后的学困生，则成为了低人一等的对象。在这样的环境中，学生的学习兴趣，尤其是中后位次学生的学习兴趣，难以得到有效激发。因此，教师在教学中一定要平等地对待每一位学生，让他们感受到学习环境的温馨。首先，教师不能歧视学生，无论对于成绩优秀的学生还是学困生，都要一视同仁，在言语上要温和，不能讽刺挖苦学生，越是成绩滞后的学生越是要得到教师更多的关心，同时要民主地对待学生，听取学生对语文学习的意见、建议，并将其与自身的教学工作改进有机结合起来，让学生的意见、建议、欲望、要求得到最大限度的满足，以此为学生创造良好的学习环境，让学生提高对语文学习的兴趣。 　　二、给予学生关爱帮助有助于增强学生学习动力 　　高中生在语文学习中会遇到各种各样的困难，有学习基础方面的，有学习技巧方面的，也有学习信心方面的，学生一旦遇到自己无法解决的困难，会在内心产生畏难消极情情绪，不利于语文教学活动的有效开展。此时，教师要给予学生更多的关爱和帮助，对于学生学习基础方面的薄弱环节，教师应当对学生强化指导，帮助他们找出存在的薄弱环节，拟定针对性补救措施；对于学习不得法的学生，可以对其开展学习技巧指导，提高他们的学习效率。另外，学生在生活上遇到困难、心理上遇到障碍，教师都要竭尽所能地对学生予以帮助，尤其是通过谈心交流或者短信互动、邮件互动等方式，与学生拉近内心距离，走进学生的内心，和学生成为“师生加朋友”的关系。给予学生关爱，对学生给予更多的关爱帮助，能够让学生更加信任教师，从而积极投入到教师所任教的语文学科学习之中，增强他们的学习动力。 　　三、实施激励教学评价有助于增加学生积极情感 　　依据问卷调查显示，有百分之八十六的高中生认为，教师在教学活动中的积极评价能够提高自己对学习的投入程度。部分教师在教学中很少对学生实施激励性的教学评价，认为高中生接近于成人，需要抓紧时间开展知识点教学，不一定要在教学评价上浪费时间。实际上，这种理念是错误的、片面的，磨刀不误砍柴工，在教学活动中对学生进行激励性评价，能够让学生内心产生强烈的成功、满足、享受等积极情感，这种积极情感会在学生内心转化为语文学习的促进力，让学生更加投入到语文学习活动之中。许多学生在谈及自己进步的原因时，都谈到教师的鼓励使他们增强了学习的自信心，提高了学习积极性，由此可见，激励评价在整个高中语文教学中具有积极的促进作用，非智力因素作用不可忽视。 　　四、创造竞争学习氛围有助于提升学生上进欲望 　　在高中语文教学中，如何让学生上进心激发出来，是每一位语文教师所应当深入思考的话题。让学生站在同一条起跑线上开展竞争，必将会有效激发他们内心的竞争欲望，以此实现奋蹄不用扬鞭的效果。为了创造更加有效的竞争氛围，教师可以对学生进行分层，按照学生的学习成绩、学习基础与能力，将学生分为不同的层级，以层级为单位组织学生开展学习竞赛活动。在这样的竞赛中，每一名学生所面对的竞争对象都是与自己能力、基础基本一致的同学，优秀生对优秀生，学困生对学困生，让同一起跑线的学生开展学习竞争，有助于最大限度地激发他们的上进欲望，让每一个层面的学生都活起来、动起来，以这种竞争性的氛围营造你追我赶的学习态势，有助于学生更加全面深刻地掌握目标任务。 　　五、提高记忆方法技巧有助于巩固学生学习成效 　　除了智力因素之外，