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对大学课堂多媒体教学观察与思考 　　[摘要]高校10改革驶入深层，新型的教学体系不仅在思想观念、图书情报、教学平台上，也体现在网络化教学和教师课件手段更新的方面。Powerpoint的出现，大大方便了教师的课程文头工作，在清晰的画面，动人的音响，炫目的影像中，教师找回了自信，避免了转身在黑板上涂写的尴尬，学生同时也在灵动的课中求得自娱。然而，这悄然兴起的“革命”，却使我们丢掉了课堂原本的朴素与真切。教师告别了两寸粉笔的书写模式，学生面对的不是教员真实的自我，过去能够从教师的板书和言谈中窥见其思想的深度和能力，现在被一张复合的“ppt”课件所遮挡，教师与学生的心灵沟通环节也被模糊化。面对此情，许多教师面上露出无奈的表情。如何顺应潮流，在教改中既保持住原本的教学风范，板书与谈吐并用，同时也植入新型的现代化手径，使其我们的学生在课堂教学中不仅受到自如灵便的多媒体课件启迪，同时也为教师深邃的思想和粉笔书写优美的字体所折服。 　　一、 传统教学回眸 　　1983年，我作为中国高校首批大学生毕业入主教坛，在三尺课桌上风雨春秋近三十载，从歪歪扭扭的黑板字，战战兢兢的课堂组织教学，到现在形如流水般的板书，老道艰深的课堂讲授，“风雨春秋磨砺深，三尺讲坛写春华”，我的青春岁月、中年的执着追求、老年的淡泊沉静，都将在此烙下深深的印迹。八十年代初始，中国刚刚恢复高考制度，积淀数年的人才汇集高校，大学教育出现前所未有的勃然生机。求学上进，知识为宗是当年高校的主旋，同学们在课堂上，除了认真听讲，就是做好随堂笔记，课后要求上进的同学还追随老师至家里，继续深究知识的要义。教师上课的程序极为简单，走进教室，将腋下夹着的书本往讲台上一搁，在黑板上写出今天讲授内容的板书，就拉开了上课的序幕。上课把握组织教学的环节，导语简洁，主题明了，章节不长，难度适中即可。学校对教师的要求也相对宽松，只要讲授内容符合教案，课堂无过激言论，不要传授反社会的思想就是了。期末毕业考试采取“一卷定乾坤”的方式，所以，同学上课得专心听讲，做好随堂纪录，没有短信，没有mp3的电子干扰，有的只是偶尔发现个别学生私下传递纸条，内容无外乎是些“我爱你，你爱我不？”的爱情心理表白之类的无聊言语。管理学生主要由任课老师加系上的学生专干实施，学生成绩不佳或许表现不好唯恐分配受影响。毕业工作人人有份，当年人的思想单纯，无论工作的性质如何，有钱挣就好，管饱肚皮了事。文化生活单调，学生活动范围仅限校园。学生们的娱乐生活唯一期盼的就是年底的全校文艺会演。能上台引吭高歌者算有明星风范，绝大多数同学只能委身台下，逗留宿舍来晚的同学，因人满为患只好垫着脚尖在过道上大概望望，回宿舍借此增添学校新闻的谈资。荏苒光阴，日月如梭。岁月留下的痕迹，经久难忘。我从一名青年教师成其为一名教授、学院副院长、美国访学学者……一路风尘走来，点滴之间浸透昔日汗水与辛酸。回眸往昔教学，情留教坛。面对新型媒体教学，老当益壮。 　　二、 当下教学的困惑 　　网络教学和多媒体课堂最大的特点是，炫彩的画面，生动的影像使其学生的机械记忆消减，而形象思维空间大大拓展，教师由过去的粉笔，黑板、擦子三件套变成为商标、键盘、荧屏。教学的主题也随之而变，课件的重要组成部分由过去的书写教案变为网络平台，集文字、画面、音乐、影像为一体的“Powerpoint”教学软件取缔了录音机、板书、钢笔书写教案的模式，教师也由站在三尺讲台正面讲授的形式，变成了直立讲桌一旁，用简短的导语作为开场，引领学生们在观摩影像、聆听音乐、视频文字中达其教学的目的。整个课堂教学秩序显现出人机对话的格局，学生在课堂“打望”（精力分散），玩手机、交头接耳、干私活（做其他作业）的事情时有发生。在过去，学校教学有明细的三个教学环节，其一，课前检查作业，看看学生完成上一堂课的作业情况。其二、课中讲授要点，指出知识的重点，分析本课的难点，解析课中的疑点。其三，布置作业，同学必须根据老师的归纳和要求，再到课后自己用变换的方式，复述老师在课堂上所授的知识。撰写论文，温习笔记，自问自答等诸多方式去思考课中知识的要义。时下，学校网络教学和多媒体课堂过程中凸显出三多三少的特点：一是课堂教学，学生观摩多而教师讲授少；二是课程设计，教学形式多而实质性内容少，三是学校管理，数值化管理教学模式多了些合理性，而渐失了些人性。课堂教学是学校实施主题教学之关键，教师在准备教案时，过分依赖现代化教学手段，某些年轻教师除了懂得网络模式的操作程序外，其他技能知之甚少，姑且不去论及黑板书写字样的优雅与拙劣，就连简单的中国字离开电脑也不会写。将“高屋建瓴”写成“高屋建陵”者有之，“门可罗雀”本是热闹非凡之意，被一些青年教师在课堂上误解为“稀少”加于诠释，误导与口误严重的损坏了教师的形象，歪曲了老师作为精神父母在学生中的地位