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对思想政治教师专业成长思考 　　摘要：作为教育工作者，教师素质的提升承载了我国教育振兴和民族振兴的希望，决定了教师和学生个人生命价值的提升。本文从思想政治教师的理论素养，教学技能水平、教书育人的艺术化三方面思考教师如何实现自己的专业成长。 　　关键词：思想政治；教师；专业素质 　　 　　在教育教学中，教师的重要作用是无庸置疑的。教师是课堂的组织者，是各种教学资源的协调者，教师的知识水平和教学能力直接决定了课堂教学的效果，教师是教学工作的第一资源；教师的学识人品对学生的影响深远，尤其是思想政治教师，作为学生精神世界的引领者，他是真正意义上的“学生灵魂的工程师”；教师是各种教育理论和教育政策的执行者和实践者，只有通过教师有效的工作，这些理论和政策才能得到贯彻落实，发挥效用。作为教育工作者，教师素质的提升承载了我国教育振兴和民族振兴的希望，决定了教师和学生个人生命价值的提升。 　　教育是一项专门的工作，教师是专业技术人员。作为专业技术人员，教师首先应具备本行业所独有的专门知识和特别技术，所以，专业化是思想政治教师提高自身素质的核心。 　　 　　一、提高理论修养 　　 　　扎实的理论素养是思想政治教师素质结构的基础。作为思想政治课教师，向学生传授本专业的基本理论是基础的工作，所以，思想政治课教师要有过硬的理论功底，要全面、系统、深入地掌握马克思主义和中国化的马克思主义理论；要了解与此相临近的西方各学术流派的理论，在比较中把握理论；要认识马克思主义和中国化的马克思主义在实践中的具体应用，在实践中把握理论。有些思想政治教师认为，学生认知水平、理论水平都不高，教他们不用太高的理论水平。这种想法是非常错误的，因为思想政治课传授的是社会知识和人文知识，这些知识比之于自然科学知识具有更大的争议性和不确定性，教师要通过理论传授培养学生坚定的马克思主义信念，必须要有深厚的理论功底，准确地把握理论，深刻地了解理论，这样思想政治教师才能在教学中登高望远、居高临下、深入浅出。 　　思想政治学科所传授的知识??观念发展较快，与之相适应，思想政治教师的知识结构应该是一个动态的结构。思想政治教师要树立终身学习的观念，要在实践中不断地积累、勤奋学习，适时调整自己的知识结构、更新自己的知识内容，这样才能使自己跟上教育发展和社会发展的步伐，使自己能始终站在较高的理论水平上从事教育事业。 　　 　　二、提高教学技能水平 　　 　　教育是专业性的工作，它要求相应的专业技能。教师要选择所传授的知识，还要选择传授知识的方法。教师执业技能的科学与否、娴熟与否决定着学生脑力劳动的效率和利用时间的效率。对于思想政治教师而言专业技能是多方面的，但本文认为下面四个方面的能力尤为重要。 　　 　　第一，思想政治教师要有过硬的表达能力。教师的表达能力直接影响了学科育人的力度，思想政治课的教学既是知识和信息传递，又是思想和心灵的展现，恰当的表达是这种传递和展现的基础。教学表达有别于其他表达，其节奏要切合课堂的进程，层次要契合对内容的演绎；另外，教师还要注意表达的科学性。讲台不是舞台，积极的、有感染力的表达需要适时、适度、符合逻辑而不能过于夸张和偏激，要避免夸夸其谈而离题万里、前言不搭后语、言之无物等现象。 　　 　　第二，思想政治教师要有过硬的教学能力。教学过程是一个复杂而综合的工作程序，它包括课前准备、上课、课后反馈和指导这三个相扣环节，这个过程中，思想政治教师需要有了解和驾驭教材的能力、研究学生和组织学生活动的能力、开发课程资源的能力、教学设计和时间管理的能力、课堂节奏的调控把握能力、处理突发教学事件的能力、选择和运用教育技术和方法的能力等多种素质，教师要运用设计、组织、切入、演示、讲解、提问、总结、评价等多方面的方法和技巧。 　　 　　第三，思想政治教师要有一定的教研能力。教研能力是思想政治教师素养的重要组成部分，教研是思想政治教师自我完善和提高的必要手段。教研能促进教师思考和教育理性的增加，帮助教师形成自己的教育思想和见解，有利于解决教育实践中的实际问题，使学科教学走出经验主义的狭隘，使思想政治教师走出“教书匠”的平庸，使职业生涯焕发出自主发展的生命力。首先教研需要长期的观察、发现、积累、综合、创新、钻研，不仅要勤修“内功”、不断学习，还要善于笔耕、不断总结，这是一个艰苦的过程，需要有很大的精神动力来支撑；其次是增强自己的研究意识，培养自己的研究眼光。思想政治教师不把教研看成额外的负担，而是把教学研究与教学实践结为一体，在教学中研究，在研究中教学、学习，研究成为一种工作的状态，是一件自然而然的事。最后要提升自己研究的功力。教研需要有深厚的专业基本功，还要有科学研究的基本功。思想政治教师要掌握科学研究的原则、方法、程序，还要具备善协作、借鉴、学