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复合型人才培养与廊坊商务休闲区国际化服务对接研究 　　摘要：能否充分利用地方高校的教育资源培养出大量复合型人才，成为制约廊坊商务休闲区国际化发展的关键因素之一。从地方高校人才培养模式现状入手，分析其存在的问题，提出应对策略，以推动当地经济发展。 　　关键词：复合型人才；培养模式；商务休闲区；国际化服务 　　 　　近年来，廊坊市依托独特的地理位置和丰富的资源优势，借助北京、天津的客源优势，打造了一批会议展览、商务住宿、文化创意与休闲度假相结合的复合型品牌旅游产品，正逐步融入京津生活圈和商务圈，构建与京津两市同城效应突出的复合型商务休闲功能区，以实现“环渤海休闲商务中心”的目标。此目标的实现，不仅可以加快廊坊资源和区位优势向产品和市场优势的转变，而且可以实现廊坊的跨越式发展。 　　随着经济全球化进程的加快，廊坊商务休闲国际化已成为发展的必然趋势。社会对人才的要求也越来越高，以往那种只掌握单一专业的专才已经无法满足社会的需求，急需一支素质高、能力强的国际化复合型人才队伍。因此，如何培养具有国际视野、精通英语和相关专业知识的复合型人才服务于地方经济发展，已经成为地方高校的当务之急。 　　一、廊坊各高校人才培养模式的现状及问题 　　1.教学方法陈旧 　　由于受传统教育的影响，人才培养模式长期以来采用较为单一的教学方法，即以教师的课堂讲授为主，从书本到书本，重点放在理论知识的填鸭式教学。过于注重知识点的讲授导致学生缺乏自我实践的机会，忽视了学生应用能力的培养。个别教师把专业课上成了外语精读课，混淆了“语言教学”和“教学语言”的关系。 　　2.语言教学重点的偏差 　　复合型人才培养是以培养精通相关专业知识，同时具有良好的语言运用能力以及文化沟通能力的人才为目的。因此，语言训练必须贯穿于复合型人才的培养全过程，在注重听、说、读、写各项能力培养的同时，兼顾与相关专业知识的结合。但在实际教学中，对学生的听说能力培养还差强人意，而读写能力的培养与实际要求相差甚远。 　　3.与社会实践脱节 　　目前，许多高???脱离生产和社会实践，完全通过课堂教学的形式传授复合型人才需要掌握的知识和能力。由于开设的相关课程理论性和专业性较强，仅有理论教学对学生而言难以理解、枯燥无味，最终导致教学质量差，学生学习激情不高，动手能力差，很难满足实际工作对人才的需求。 　　4.复合型师资力量欠缺 　　由于具有扎实的英语基本功、宽广知识面、相关专业知识的复合型教师力量匮乏，多数高校普遍存在英语语言技能与专业技能脱节现象。即英语专业技能训练由英语专业教师担任，他们具有扎实的语言基础知识，但对相关专业知识技能和专业英语掌握较少；专业技能训练由各相关院系的专业老师讲授，他们熟悉本专业术语和专业内容，但缺乏语言使用的技巧。这直接导致了学生语言基础和专业知识都学得不错，却不能把两者有机地融合在一起，应用于社会实践当中。 　　二、复合型人才培养策略研究 　　随着廊坊商务休闲区国际化的发展，传统的单一岗位不断衰退，新的综合性职业岗位不断涌现。社会对具有复合型能力（工作管理能力、学习创新能力、专业外语能力）的人才需求量越来越大。作为培养复合型人才的高校，特别是地方高校对此必须要有敏感性。要紧随市场节拍，适时修订人才培养方案、调整课程设置，更新教学内容，结合区域经济发展特点，培养社会所需人才。 　　1.教学方法的革新 　　传统的教育模式以教师为中心，教师作为知识传播者，单向地向学生灌输知识，忽视了学生主体性的教育观念和培养模式，显然违背了主体教育的原则和宗旨，也违反了学生是活生生主体的客观实在［1］，已经不能够满足复合型人才的培养需求。因此，教学方法的革新也显得尤为重要。在新的教学方法中，教师角色也不再仅仅是原来单纯的知识传授者，同时也是课程资源的开发者、教学活动的参与者、教学过程的组织者和职业规划的辅导者［2］。教师与学生共同参与学习，参与教学的构建与再构建，充分调动学生自主学习能力，提高学生交际应用能力，培养学生的创新意识和创新能力。在实际教学中，可以采用“多种教学方法”相结合的方式，调动学生的学习兴趣：（1）任务教学法――通过课前“任务”布置，拓展性学习，课上讨论交流，共同完成教学任务；（2）情景教学法――通过虚拟的场景让学生亲自体验和参与表演，将所学知识与现实生活、现实事物联系起来，从而帮助学生理解和获取相应的知识或技能；（3）交际教学法――通过学校实训和社会实习，使在校学生真实参与，从而获得大量应用性知识，提升综合运用能力。 　　2.专业英语能力的均衡培养 　　复合型人才既要掌握本专业的知识，也要具有扎实的英语语言基本功和熟练与人交流的能力。因此，基本功的训练需要贯穿于英语教学的全过程。英语基本功训练包括听、说、读、写四种基本能力；相对于听