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刍议高校多元性教学与创新人才培养 　　摘要:多元性教学是一种教学思想，是多元性哲学理念在教学中的反映。在当前情况下，多元性教学的关键是培养学生的创新素质，课堂教学是培养学生创新素质的主阵地。因此，课堂教学要特别关注多元性教学的实施． 　　关键词：多元性；多元性教学；创新 　　中图分类号： G423.1文献标识码：A文章编号： 　　Abstract: according to the carriageway double-curvature arch bridge the position that belong to the arch bridge pile type. If the arch ring from the cross section on look, it is by the arch ribs, GongBo, arch board and lateral ties to wait for a few parts. Because of the GongBo between between arch ribs are also measures, and with the main arch ring of orthogonal curves, so called double-curvature arch bridge. This paper double-curvature arch bridge main arch ring of reinforcement and reconstruction narrative techniques. 　　Keywords: double-curvature arch bridge; Reinforcement; technology 　　 　　一、 多元性教学的实质 　　多元性教学是一种教学思想，足多元性教学理念往教学中的反映。它要求教学适应学生主体的差异性，强调教学内容的丰富性，认知过程特别是思维方式的多样性，教学方法的灵活性 ，教学评价的多元性，等等 ． 　　1、多元性的含义。多元性是指事物的“多样性”、“差异性”，方法的“灵活性”，内含民主、自由、选择、宽容，并张扬求异，鼓励个性和创新。但多元性并不排斥一元性，我们反对的是片面地强调一元性，因为它容易导致事物和价值的单一、凝固，而无条件地求同、求统一，往往导致封闭、循环、排他甚至专制。 　　2．多元性教学的立足点是学生的个性差异。立足宇差异性的教学，指从学生个性的差异为出发点，满足学生个性的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。学生的差异是客观存在的，每个学生的各方面的发展往往也不平衡，而社会的进步和发展，需要不同层次不同类型的人才。正是在人的发展和社会需要的双重要求下，适应学生差异性的多元性教学应运而生。 　　3．多元性教学的核心是创新。长期以来，学校教育教学以单纯追求考试分数为目的，教师、学生被当做完成任务的工具，敛使教学缺少一种蓬勃的生命力，盛行脱离实际强迫灌输、死记硬背的教学模式。当代，科学技术长足发展，知识信息激增 ，更新周期加快，从当今大教育观考察教学，我们认为，必须以创新意识统帅教学全过程，走创新教育的道路，才能适应当代社会发展的需要。不同的意识统帅教学过程便产生不同的教学模式。多元性教学主张教学的多样性 、灵活性和应变性，必然充满活力。 　　 二、多元性教学的实施 　　 在实施多元性教学时，要树立专种观念： 　　一是要打破观念上的束缚，不耍把创新神秘化。其实 创新往往是简单的。堪称建筑史上伟大创新的电梯外置于 楼，便来自于一位清洁工人的不经意点拨。教师要引导学生进行非常规性思维，打破思维定式。 　　二是在基础教育中，着重要培养的不是学生的创新能力，而是创新意识、创新精神和创新习惯。同时这个“新”是相对的，创新是由量变到质变逐步发展的过程，没有相对于个人自己的创新。就没有相对于别人的新，相对于地区和单位的新，更没有相对于国家和世界的新。并且创新习惯是在教育和环境长期影响下形成的自动的稳定的个人行为习惯的形成是不容易的，培养创造性人才必须努力形成全民族的创新习惯。 　　 三是民族的创新能力怎样，并不只取决于教，还取决于整个国家社会的机制和氛围。学生创新素质的培养主要不是靠老师教，主要在于个人的自我建构，因此关键是创造出一种有利于个人创新的氛围。现行的一元化教学显然不能营造一个这样的氛围。 　　课堂教学是培养学生创新素质的主阵地，构建多元性 教学体系的指导思想是多元性教育观。多元性教育观在教 学活动中主要体现在以下几个基本点上： 　　 在学生观上，我们应树立积极乐观的学生观。我们的学校再也不应该有所谓的“差生”的存在，只应该有各具智力特点、智力表现