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用科普活动展现科学魅力 　　科普活动是面向科学界以外的公众进行科学传播的有效方式之一，而通过科普活动传播科学，意味着要采取对话式、体验式和以需求为中心的活动形式，这与科学家向同行介绍研究成果相比，几乎是完全不同的交流和沟通模式。2005年，欧洲科普活动协会（European Science Events Association，Eusea）在欧盟委员会的资助下发布了《欧洲科普活动白皮书（Science Communication Events in Europe，white book）》，收集了欧洲各国的优秀科普活动案例，从创意、管理、运作情况和经验等角度进行分析和评价，为成功策划和组织科普活动提供了基本的思路、方法和技巧。本文基于《欧洲科普活动白皮书》的基本内容，对科普活动的组织实施机构、主要形式、管理以及评估进行简要介绍，以期对我国科普活动的组织者提供有益的借鉴。 　　 　　谁来策划和运作科普活动？ 　　策划和运作科普活动的组织机构性质可以是多样的。在欧洲，这样的组织既有隶属于大学、研究所、政府部门的机构，也有一些独立的营利或者非营利性质的基金会或协会。政府部门组织活动容易受到政策调整的影响，独立的非营利组织的挑战则来自于经费的筹措。 　　运作良好的科普组织机构应具备以下条件： 　　强而有力的组委会。帮助筹措资金、扩大影响，引起媒体的关注并吸引科学社团参与组织的日常运作，建议吸纳科学家、政府、企业、教育和媒体方面的人士加入。 　　连续性。有一套机制对每次科普活动的经验进行内部总结。 　　吸引人才的策略。留住经验丰富、创造力强的员工。 　　与媒体和教育机构保持紧密良好的关系。 　　与有助于开展科普活动的机构保持长期合作关系。 　　有与其他科普组织分享成功经验的机制。 　　科普活动组织机构的人员规模可以从一两人到数十人不等。但是，组织管理者、财务人员、科普工作和内容设计者、活动执行者，以及宣传推广者这5类角色必不可少。一些科普活动的核心组织机构通常承担活动的整体策划和实施工作，而另一些核心组织机构则主要负责协调和宣传推广，并与大学、公司、学校或其他机构合作，由这些机构负责一项或者多项具体工作。 　　举办一个什么样的科普活动？ 　　要在科普活动中展现科学技术通常有几种思路：从学术层面介绍科技进展情况；从“趣味性”角度传播科学；从“教育”角度，传授基本知识直至科学研究；将科学作为文化的一部分来传播。 　　科普活动属于非正式学习活动，与学校正规教育相比，其结构性和连续性较弱，所获取的知识量也比较有限。但是，科普活动的优势在于给观众根据兴趣和节奏自主选择的权利。毫无疑问，科普活动会让人们感到有趣和兴奋，但是常规性或是每年都举办的活动，就要注意在活动的教育效果和参与者兴奋度方面保持平衡。借鉴探究式学习、基于问题的学习以及综合性学习的理念和做法是保证科普活动教育性和趣味性的有效措施。 　　根据活动目标人群选择活动形式 　　大多数科普活动都会用“学生”“感兴趣的人”或干脆用“公众”来描述目标人群，但是这样的划分意义不大，因为一项科普活动不可能惠及所有人群。以青少年为例，面对低年级儿童开展活动时，要简化教育活动内容，重点在激发他们的兴趣，引发他们将来参与科学研究的热情。青少年喜欢“动手做”活动、互动式展览和科学表演，建议将比较晦涩的内容通过竞赛、测验和动手实验等方式变得有趣一些。如果想让青少年接受讲座等说教类的活动形式，一是让他们感觉到内容与自己的关系密切，二是谈论新颖奇特的话题，三是请他们喜欢的人当演讲者，例如宇航员、体育或者娱乐明星等。尽量避免把时间花在不受青少年欢迎的主题上。 　　选择合适的场所开展科普活动能够更好地接触到目标人群。表演和通俗的演示适合在城市广场、公园、集市、购物中心、展览馆举行，讲座、辩论和工作坊经常在科学机构中举办，动手操作的实验和工作可以在实验室或者专门布置的场地中进行。 　　科普活动的主要形式 　　选择与主题、目标人群相匹配的活动类型是组织一项科普活动的大挑战，并非每种形式都一定能成功，各种类型的活动需要注意的问题各不相同。以下介绍一些最为常见的科普活动形式： 　　有引导的参观 　　大部分的科普活动都倾向于鼓励参观者自己去探索而非被引导。但是在有些情况下，引导参观会很有意思，比如在工厂和实验室，让人们参观生产和实验过程，带他们了解“幕后发生的事”。在引导参观的过程中，最好能鼓励参观者亲自参与实践。 　　动手做活动 　　组织得好的动手做活动会成为整个科普活动的亮点。为避免成为“学校”的复制，科普活动的动手做场地都会进行专门的设计和布置，给参与者提供一个相对规范、闹中取静又不失趣味的活动环境。动手做活动需要设定针对目标群体的预约和提前申请制度，必要时，还可以安排特别入