浅谈高职《电机与拖动》课程教学重点.docVIP

浅谈高职《电机与拖动》课程教学重点 　　【摘　要】高职《电机与拖动》课程因其毕业生的从业方向使其教学重点比较直观，对于课堂教学部分，通过简单阐述直流电机，三相异步电机，变压器，同步电机等基本设备的原理，熟悉各类电机的工作方式和机械特性，使学生获得电机拖动专业课程的理论知识基础。同时重视规定实践课程。在此基础上应该让学生参与课题实践。 　　【关键词】电机与拖动；基础理论；重视实践；参与课题 　　《电机与拖动》课程是工业自动化专业与电气工程及自动化专业中一门十分重要的专业基础课，它在整个专业教学计划中起着承前启后的作用。作为单项技术来说，其课程涉及的内容将是高职相关专业毕业生在日后的工作中经常会遇到的，甚至有可能成为其专业工作。在高职相关专业授课计划中，《电机与拖动》课程的教学课时一般为80-100课时，这在一般三年学制的高职教学中，课时比重是比较大的。但对于《电机与拖动》课程所需教授的内容而言，仍显不足。所以根据高职教学特点，在教学中适当取舍，突出重点就极为重要。 　　如何确定教学重点呢？决定教学重点最主要的依据是毕业生未来的就业方向及其工作的专业类型。近年来高职工业自动化专业与电气工程及自动化专业的毕业生大部分从业于国有企业或非国有企业，其中非国有企业中的中小型企业更是接纳了超过半数的毕业生。在国企中高职毕业生的岗位一般是一线的操作岗，维护岗等，对其专业知识的要求是有一定的基础理论知识，对典型设备、元器件有一定的认知即可；而中小企业中因为人员数量及组成、设备配置、总体技术水平等均较国企有相当的差距，所以高职毕业生往往会面临更宽的岗位选择面和更高级岗位的从业机会，除一线操作岗和维护岗外，还有可能从事设计、工艺、技术支持等专业技术岗位。因此，根据以上情况，我们谈一谈高职电机拖动课程的教学重点。 　　1.理解基础理论，简述各类型电机等典型设备及其工作原理 　　对于高职毕业生而言，应用理论应是最重要的。几乎很少有毕业生会从事相关专业的科研工作，所以能理解所学专业涉及到的理论，并能够在具体工作中遵循理论中的基本原理也就基本满足了教学要求。所以教学中应该对涉及到的直流电机，三相异步电机，变压器，同步电机等基本电气设备是电机拖动学科的基础设备，也是课程中理论部分最多、相对较难理解的部分。但在大部分与之相关的工作中，上述的电气设备基本上只涉及到应用或按其参数进行选型，而不涉及这些设备本身的制造或研发工作。所以对于这部分教学而言，理解基础理论，并对相关基础设备的工作原理进行相对简单的阐述、介绍、讲解，以使学生达到理解的程度。 　　2.熟悉各类电机的工作原理和机械特性 　　各类电机的工作原理和机械特性是《电机与拖动》这门课程中的重点，是其涉及实际应用的部分，其中电机在实际运行中的启动、调速、制动和负载方式是教学的重中之重。所有的应用无一例外都是在这些基本内容的框架中进行组合和设计。所以这部分课程应该是课时比例最大的，应详述，具体内容在所有授课教材中均有详细论述。 　　3.重视实践课程 　　理工类学科中的专业课程，一般均安排实践环节。虽然大部分规定实践课程还是很理论化和模式化的，但它还是可以以实验的方式对理论课程加以印证，并可以使学生对前面所学内容产生比较直观的认识，从而加深对理论部分的理解，所以实践课程是电机拖动课程中不可或缺的环节。 　　4.参与课题实践 　　大部分中小企业由于技术力量薄弱，因此在生产线建设和改造方面需要外部技术的注入或引进，与院校合作是现在的通常方式。因为各个院校的技术力量雄厚，各学科门类齐全，合作费用相对低廉。电机拖动又是生产线不可或缺的部分，授课教师完全可以让基本完成学业、已进入到实践课阶段的学生参与其中。对于每个合作课题，可以让学生组成课题小组，小组成员以个人或多人合作方式对课题的各部分进行分拆设计，最终以小组的名义提交总的设计方案。在具体的实施过程中，有几个关键点是比较重要的，也会对他们未来的从业有很大帮助。 　　（1）一般来说，中小企业的生产线要求比较简单，因为其生产环节和产品品种不会像大国企那样复杂，一般类似于课程中描述的典型机构，这样学生在接受起来很容易入手。比如输送线，大国企的装备一般是复合型的，自动化程度很高，组合设备复杂，运行程序的逻辑关系也相当繁复；而中小企业生产线的输送部分一般只完成特定功能，但结构简单，自动化程度适中，没有过多的组合设备，运行的逻辑关系也比较简单，从直观看上去，原理、动作基本是一目了然的。对于初涉实际的学生而言，既能直观感受到现实生产状态，同时又很容易将自己所学的理论课程内容与之相联系。同时，和理论教学不同的是，根据每个企业的具体情况不同，会在局部有特定的要求，这和课堂上所描述的理论运行模式又是有区别的，这也正是课堂教学所无法解决、而所有学生应该学习，且他们在将来工作中一定会遇到的