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浅谈高职学院Photoshop有效教学 　　摘要：在高职学院的教学课程中，Photoshop是一门迎合社会需要的针对图像图形处理的基础课程，它被应用于图形设计方面，目的在于培养和提高学生对平面图形的设计和处理能力。因此，在日常高职学院的Photoshop教学过程中，如何培养学生的动手能力，将学生们的兴趣吸引到课程中，更好的学习这门课程，成为每一个教师需要思考和研究的课题。 　　关键词：Photoshop；高职学院；教学；设计 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　19-0000-02 　　在高职院校的计算机专业课中，《Photoshop图像处理课程》是学生们要学习的一门专业的基础课程。纵观现在市场的形式，Photoshop已经成为现代设计行业最受欢迎的平面设计软件，它以内容丰富、界面友好等优势被广泛应用于广告设计、包装设计、绘画、印刷制品等方面。而作为高职院校的计算机专业，不但要熟悉??何熟练的操作平面软件，还要对需要设计的作品进行一个整体的屏幕布局。因此教师在教学的过程中要针对每个学生的特点和水平高低来调动起学生们的积极性，让学生们不但懂得理论知识，还能通过实践把握设计原则 　　1 设计丰富的教学内容 　　1.1 提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣 　　教学过程中要通过Photoshop来完成对教和学的统一融合，既要让学生掌握这种软件的运用方法，也要让学生主动的去运用，做到活学活用。要根据学生的需要，因人施教，因材施教，要让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习使用Photoshop，实现教学目标任务，在运用中轻松学好Photoshop。教师在教学过程中要尽量为学生创造出一种真实的设计环境，从而使学生亲身体会到这种氛围，激发学生表达自己的设计热情，这样使学生不仅能学得有兴趣，而且能真正的学到Photoshop的用法，学了就会用，使学生迈入实践掌握，从而渐渐的爱学、勤学、会学。 　　从第一堂课开始，我首先就让学生们欣赏一些Photoshop的实例图像及效果图，让学生们对整个课程的内容有个整体的了解，同时也能让学生们对所学习的课程产生兴趣。同时，我还向学生们展示了历届毕业生的毕业作品，让他们知道好的作品不但是存在于教科书和课件上，身边的学长和同学就能做出这样优秀的作品，我从图片的整体创意、构思、色彩以及效果来向学生们进行展示，不但能够拓宽他们的思维模式和视野，还能增加他们的学习信心，让他们相信自己也能够独立完成这样生动精美的图像和效果。 　　1.2 取好素材，培养学生认真的态度 　　在学生们上机操作的过程中我发现，很多学生会对图像乱涂乱画，毫无章法，处理后的图片甚至没有处理前的好，经过涂抹后也让好端端的图片变得很难看，从而让学生们对自己和这门课程失去信心，认为自己没有设计处理图片的天赋。针对这个情况，我让学生们重新取素材，每个同学把自己或者家里人的照片照出来，然后他们试着去处理自己和家里人的照片。这之前学生们在处理图片上不知道如何下手该处理的更好，但是选择这个方法后，他们知道该针对哪部分来进行有序的处理，并且处理后的图片明显比处理前的效果好，这样不断的锻炼，学生的对图片的观察和处理能力也逐渐的加强了。针对学生们爱追星或喜欢动漫的特点，我让学生们学着去处理自己跟自己喜欢的人物的合影照片，这样让他们感觉自己学习的内容能够解决生活中的实际问题，而且在整个过程中表现出了极大的热情和兴趣，在修改的时候也会表现的很认真，不懂的问题及时的向老师请教或相互探讨，在完成作品后也能体验到自主学习带来的成就感。 　　2 选择正确有效的教学方法 　　2.1 任务驱动教学法 　　顾名思义，任务驱动教学法就是将日常的教学内容隐藏为一个个的任务形式，教师把教学内容巧妙的设计成任务，让学生们通过完成任务来达到教学目标，完成教学任务。这是一种以学生的学习为中心，将学习过程与学习任务相结合的教学方法，这种方法能够充分调动学生的兴趣，让他们享受到成功的喜悦。 　　在任务驱动教学法中，如何设置教学任务是重点部分，教师要考虑到让学生主动的接受学习，更好的融入到学习中。因此，对任务的设计要注意结合综合性、实践性、吸引力、创新性以及针对性几个方面。综合性，就是要把过去的知识与要学习的知识相结合，这样可以既学习了新知识，又复习了旧知识，实现学习的循序渐进。例如在学习“修复画笔”的功能时，可以顺延着与“图章”功能相对比，这样能够更好的明确彼此的特点和功能。实践性，是要将任务与实践相结合，尽量将所教的知识以一种实体图形的状态展示出来，而不是单纯的理论教育。吸引力，是针对学生学习的特点来说的，如果学生对所学课程没有兴趣，那么他们的学习态度和学习效果也不会太好，因此教师设计的任务必须要让学生们