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关于中职卫校“护考热”理性思考 　　护考即国家人事部卫生部于每年五月组织的护士执业资格考试，护理专业毕业生必须通过护考注册后取得护士执业证书，才允许从事护理工作。2008年1月23日国务院通过了《护士条例》，将护士准入制度进行法制化管理。卫生部决定，从2009年开始，中职卫校护理专业学生毕业当年可以参加护考。这一政策的出台，受到各中职卫校的高度重视，近三年来掀起了轰轰烈烈的护考热潮，这种“护考热”大有高中学校应对高考之势。笔者对此谈谈想法。 　　一 “护考热”的主要表现及可能带来的负面影响 　　1．主要表现 　　近三年来为了提高护考通过率，许多卫校想出了许多办法，也采取了多种措施。例如，安排学生提前结束在校上课时间，安排学生提早进入实习单位，以增加考前集中强化辅导的时间；不顾医院请求，采取一刀切的方式，在规定时间内把学生召回学校；采取收费方式举办强化班、辅导班、保过班；动用全部或大部分专业课教师进行辅导强化，甚至高薪聘请专家到校开展辅导讲座；对学生实施全天候、封闭式、责任制的刚性管理；组织教师团队专门研究每年的护考大纲，购进各种护考复习资料及视听光盘，采用“题海”战术进行实战模拟等等。 　　2．负面影响 　　任何事物都有正反两个方面，笔者认为在过分强调护考、重视护考的同时，必然带来一些负面影响。比如：让学生提前结束课程进入实习单位，此举对学生辅导肯定有利，但对执行国家指导性教学计划却打了折扣，影响了教学质量；采取一刀切的方式把学生召回学校，便于统一集中辅导，却忽视了实习用人单位对顶岗实习学生的特殊需要，可能会影响医院与学校的合作关系；向学生收费办班，要求学生购买相关资料，对家庭经济困难的学生来说实难应对；专业课教师本来担当在校生的教学任务就比较重，如果再要求他们集中2～3个月的时间忙于强化辅导、批阅模拟试卷，势必压力过大，在某种程度上影响了正常的教学工作；以追求护考通过率为目标的研讨、强化、模拟，可能导致专业课教师倾向应试教育，进而淡化了学生全面素质的提高。 　　二 对出现“护考热”的原因分析 　　1．国??护考政策调整 　　2009年以前，中职卫校护生只要拿到毕业证书，就可以比较顺利地就业，学校只要按教学计划组织教学，开展各项管理与服务工作即可，至于学生什么时候参加护考，能不能通过护考，是学生和用人单位的事情，与学校的关系不大。 　　2009年国家允许卫校学生毕业当年就可参加护考以来，情况就完全变了，护考不再是学生自己和用人单位的事了，组织护考、强化辅导的任务一下子落到了学校的头上，变成了学校办学中必须加以重视和一定要解决的重要问题。 　　2．社会重视和家长的普遍关注 　　《护士条例》颁布以后，护士执业资格成为各级医疗服务部门选人、用人的重要依据，护士执业准入在整个社会成为法制化管理；随着近年各院校护理专业招生规模的逐渐扩大，每年参加护考的人数有增无减，为使考试工作顺利开展，有些地方的护考阵势已不亚于高考；广大家长已认识到孩子读完三年或四年的卫校护理专业，当年通不过护考，就意味着当年毕业就失业，家庭对孩子的教育投入将延时回报，因此他们把更大的希望寄托在学校，导致学校倍感压力。 　　3．学校社会声誉的期望与校际之间求强的价值取向 　　学校的社会声誉传统地讲，是人们看这所学校的办学条件、环境、管理和教学质量，其毕业生在社会及用人单位的表现。护考政策调整后，人们立刻把学校护考的通过率，当年的就业率作为衡量学校办学水平的重要标志之一。对中职卫校来说，护考通过率直接影响学校的声誉，绝不会马马虎虎，因为，它更关系到学校在本来招生形势就严峻的情况下，再影响到新生生源的质量与数量。中职卫校办学历史都比较长，校际之间经常彼此交流，在交流沟通过程中大家都十分关注对方的护考通过率，都想分享护考工作的成功经验，各中职卫校对护考工作可以说是做到了全力以赴，谁也不甘落后。 　　4．学生的自身劣势也是导致中职卫校护考热的重要因素 　　相对于高职、本科护生而言，中职卫校学生绝大多数是初中水平，没有经历高中阶段教育，他们年龄偏小，文化基础知识薄弱，认知能力有限，自我管理能力不够，而且还有更重要的一点，他们入学时中考分数普遍不高，因此，对于一些学习比较困难的学生来说，想通过护考难度很大，这也是近三年来中职卫校学生护考在总体考生中通过率较低的重要原因。 　　三 针对护考热的几点建议 　　第一，呼吁用人单位，采取试用期的方式，聘用部分当年未通过护考的学生，为患者做生活护理方面或其他服务性工作，待学生第二年或第三年护考通过后，再安排他们从事专业性工作，这样既可缓解中职护生的就业压力，也可缓解中职卫校因护考而带来的压力。这样“护考热”也许会有所降温。 　　第二，中职卫校应该坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力和全面素质为本位的办学指导思想，正确认识、理性对待