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关于中职商务英语教学几点思考 　　【摘要】依据社会的不断进步和发展，迫切需要更多的商务英语应用型人才。本文从制定人才的培养标准、构建实用型课堂体系、创设学习商务英语的教学环境，以及模拟商务英语运用平台等方面阐述了如何在中等职业学校做好商务英语教学。 　　【关键词】中职 商务英语 专业教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0061-01 　　近年来随着高等院校不断扩大招生和高中教育普及政策的实施，大多数初中毕业生毅然决然地把上高中、读大学作为自己的人生目标， 这就迫使中等职业学校取消高分数录取的政策，从而导致职业学校的生源素质不断下降，毕业生的综合素质也达不到社会企业所要求的标准。那么，该如何在中等职业学校进行专业性商务英语教学呢？ 　　一 因材施教，明确商务英语教学的培养目标 　　让学生掌握社会职场的知识和技能，是中等职业技术学校教学的重点之一。教学者要细致地观察社会形势，根据本地区经济状况，以及对人才的技能要求，结合学生的实际情况，确立正确的人才培养目标。 　　中等职业技术学校最主要的职业外语应用型专业是商务英语。商务英语的课程包括英语知识和商务知识，因此，学生不但要掌握英语口语技能，还要掌握一定的商务技能，这就对学生的培养提出了较高的要求。中等职业技术学校要确定商务英语专业的培养目标，坚持以社会的人才需求为根本，结合学生的基础知识和技能，通过三年不断的学习和训练，使其具备运用日常商务英语的能力，并且可以独立地进行简单的涉外贸易，提高他们的综合能力。尽可能地让毕业生顺利进入相关企业和单位，快速适应涉外贸易工作 。 　　二 因地制宜，加强中职生实用型课程的创新 　　在传统教学中，教师往往只强调理论性知识，忽略了对学生实际的英语沟通和交流能力的培养，使学生所学的知识不能很好地运用到实践中，这就违背了中职学校对培养实用型人才的初衷。中职学校要探讨教学方法和基础学科建设，促使中职教师认清商务英语课的教学目标，结合所学技能特点及学生的实际情况，把教材里不能结合实际或是枯燥乏味的内容进行删减和修改，创新一些有利于发展商务英语的新知识体系，同时把书本中的文化知识和商务英语的运用紧密地联系起来。教师既要传授给学生一些关于商务英语的“必备”知识，帮助学生了解和掌握更多商务英语的专业知识；也要教授具有商务英语发展的实用知识，指导学生进行商务英语的实践运用；还要涉及具有一定深度的商务英语，拓展学生的知识层面。中职学校强调要重视商务英语的基础课和专业课，促使教师积极主动地参与教研工作，激发学生学习商务英语的积极性。 　　在专业课程设计上，可以增设适合于现代商务英语的应用型课程，根据当今国际外贸的形势和涉外贸易的发展方向，在商务英语课程的基础上，要加强对商务英语听、说、读、写的训练，合理增设一些专业类商务英语课程。同时根据涉外贸易市场对应用型人才的需求，以就业为根本目的，把商务英语课程中的基础知识和技能培训紧密联系，这能使学生深入了解社会，积极参与实践活动，从而获得丰富的社会经验，增强学生对社会的理性认识和感性认识。 　　三 创设商务英语的职场教学环境 　　中等职业学校的技术教育要贯彻教师是主导、学生是主体的中心思想，改革传统的教学方法，对学生进行综合能力的培养，并指导他们掌握正确的学习方法，进而强化他们的技能训练与实际操作。要制定与社会职场要求相适应的商务英语课程，使学生尽快地进入职场，成为一名优秀的外贸应用型人才。可以邀请一些与商务英语专业相关的大小企业的管理人才来校进行指导，帮助学生进一步了解商务英语在涉外贸易中的应用。同时，教师要虚心请教企业管理人员，进而掌握企业单位的用人标准，改变传统的教学模式，把专业性教学与实践联系在一起，以迎合涉外贸易的市场需求。根据制定的相关教学方案，全方面地培养学生，使其掌握真正用得上的理论知识和应用技能。 　　要开展一些关于商务英语的兴趣活动、组织技能竞赛，提高学生实际操作技能。例如，开展有针对性的英语小课堂，激发学生学习英语的兴趣，使他们发挥自己的特长，从而提高他们对英语的应用能力；要有计划地组织口语技能竞赛、商务英语应用竞赛，以及小型的英语演讲比赛，以职场需求人才的标准作为竞赛衡量尺度，促使学生在竞赛中得到提高和发展。教师要加强竞赛前的辅导工作，提高学生应用商务英语的基本技能。 　　四 丰富英语活动形式，构建商务英语练习平台 　　在中职英语教学的过程中，教师除了要开发和合理利用教材之外，还应积极利用一些教材之外的资源，为学生构建一些商务英语运用的平台。教师可以经常组织学生开展一些英语活动或比赛，让学生在真实的环境中说英语、用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在教室里开辟专门的英语园地，将学生写的英语小短文贴在墙上一起探讨；建议学校的广播站定期