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中学语文教学改革几点体会 　　在现阶段教学中，依据课程现代化的要求，中学课程进行了一系列改革，它吸引了许多教育研究的必威体育精装版成果，实现了课程教学改革质的飞跃。正确认识传统教学和现代化教学的区别，深入理解现代化教学的内涵，对于进行教学改革有着非同寻常的意义。 　　一、解读现代化教学的含义 　　一些人认为“把现代化的教学设备搬进课堂并在过程当中使用了，就是现代化”，这种观念和认识显然是片面的、错误的。现代化的教学设备进入课堂的确是必要的，它给教学进程带来诸多方便。譬如它能使学生更直观更形象地吸收知识，同时也可以活跃学生的思维，为教学增添新的活力。只有把现代化教学的设备、技术与教师的现代化观念组成有机的整体，并能在实践中综合体现出它所带来的优越性，才能视为现代化教学。 　　随着电脑、投影仪、幻灯片等先进设备走进课堂，现代化教学时要认清两点：1、这些先进设备是否有效配合了课堂教学，更好地沟通了师生之间探索知识奥秘的桥梁；2、在使用现代化技术的同时，是否脱离对文本的亲近和对语言的感悟。 　　二、语文教学中听、说、写能力的有机结合 　　听说训练对于学生智力的开发具有重要的作用。科学地对学生进行听说训练，对于培养学生的思维能力，锻炼学生的思维敏捷性具有重要的作用。叶圣陶老先生认为，听、说也是阅读，不过“读”的是有声的书，随时留心听别人说话，对于阅读能力的提高大有帮助。写是把心里想到的，用自己的语言表达方式表现出来，审视自己能力的一种有效方法。 　　在过去的教学中，大部分的听说训练往往是无意识的至少是不科学、不到位的。因此在实施素质教育的今天，我们应该处理好听、说、读、写的关系，进一步强化听说训练，以促进学生的听、说、写能力的提高。 　　三、重点训练学生科学的思维方法 　　一般说来，一个观念的形成，要遵循“提出问题----分析问题-----解决问题”这样一个思维过程。而传统的语文教学却越过“提出问题”和“分析问题”阶段，这样就必然导致学生学语文时死记硬背、囫囵吞枣的现象发生。面对这种局面，教师该如何引导呢?分析学???的现状，我们不难发现，语文水平的高低主要取决于“会想”与“不会想”。“会想”就是善于发现问题，分析问题，并且争取独立解决问题；“不会想”则呈现出习惯性地套用现成答案，面对问题默然处之，毫无发现。因此，要想使学生提高能力，必须去训练他们的思维方法，使他们学会联系地、发展地、辩证地思考问题。 　　第一，强发散性思维训练。学生在阅读、写作时常感到无话可说的主要原因，是末能充分调动起自己的感觉，从生活中捕捉到闪闪发光的珍珠，因此在阅读、写作时，应尽可能地让学生发挥自己的想象和联想。 　　第二，要善于从不同角度分析问题。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观山如此，阅读、写作又何尝还是如此呢?要选择新的角度，写出新意，就必须独辟蹊径。古人云：“人所易言，我寡言之；人所难言，我偏言之，自不俗。”就以“老师”这一题材为例吧，大多数人都想到老师如何关心学生，如何爱岗，如何为人师表。如果都这样写，那自然就很“俗”了；如果走出校园，从集邮、游泳、登山、绘画、摄影等方面写出老师的精神风貌，从老师对父母、子女、社会的态度来定老师的品质，那就不一样了。不但可以把老师比作“蜡烛”和“春蚕”，而且可以把老师比作高山流水、繁花绿草、晚霞彩虹一一这样，学生笔下的老师形象便丰满生动。 　　第三，重视把握逆向思维法。世界上的一切事物都是对立统一的矛盾体，有正则有反。如果都是注意引导学生善于从事物的正面想到反面，或从反面想到正面，那么对培养学生的创新思维无疑是有益的。如“见风使舵”“标新立异”“班门弄斧”等成语，都可从相反的方面赋予新的意义。如“见风使舵”，不仅可以看做是“拍马投机”的同义词，还可以理解为实事求是、一切从实际出发，据此可以联想到“见”中国国情之“风”，“使”经济建设之“舵”的内容，这样便可使入耳目一新。 　　四、打破传统教法，重构课堂教学 　　教师应该使课堂成为学生点燃知识火花的地方，同时又要保证在课堂上每一个学生都能得到最大限度的发展，使学生能在一个有生命力又不杂乱的环境中各尽所能。在教学中，教师要经常为学生提供各种活动机会，让学生有“问”，让学生能经常“议”，让学生能自由地“讲”，使课堂不再是教师单独表演的舞台，而成为学生施展才华的七彩空间。这样，教学活动会呈现出生动活泼的局面，学生也会在这种开放性的学习中品尝到学习的快乐。 　　在课堂教学中我们往往会看到这样的情景，学生回答完教师的问题后，总是用一种期待的眼神看着教师，希望能得到教师的肯定，学生在得到教师的肯定性评价之后，往往就会如释重负。但是，他们的思维活动也就画上句号，至于为什么这样回答是对的、那样回答是错的，与他们似乎没有什么关系了。有的教师会担心，课堂