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一问一世界——浅谈美术课堂提问有效性 　　(瓯海中学浙江温州325014) 　　 　　【摘要】一问一世界，课堂提问的有效性在美术教学中有重要作用，能激发学生的求知欲，提升学习兴趣 　　，培养思维能力，有利于教学效果的最优化。认真研读大纲和教材，了解学情，创设良好的课堂氛围是课 　　堂提问有效性对教师的三点要求。而提升美术课堂提问的有效性要注意四个方法：提问要有针对性；要难 　　易适当；要灵活多样；要启发学生发散性思维。 　　【关键词】有效提问有针对性难易适当灵活多样发散性思维 　　 　　学起于思，思起于疑，因此提问是学习和解决问题的第一个步骤。在美术教学中，美术教师往往注重环节 　　的设计，而容易忽略对提问的设计。美术教师在教学中的提问随意性比较大，一些无效或低效的提问经常 　　会出现在课堂中，这样的提问不能有效地引导学生思考，更不要说深入探究了，这对教学效果带来很多不 　　利的影响。美术教师充满激情的讲述会感染学生情绪，但有效的提问可以促进学生思考和探索新的知识， 　　更有利于学生独立分析问题、解决问题，可以说是一问一世界。 　　一、课堂提有效性的重要性 　　1、激发学生的求知欲，提升学生学习兴趣。 　　兴趣是学习的动力源泉，一个恰如其分的提问，不仅可以调节课堂气氛，而且可激发学生的求知欲，提升 　　学生学习兴趣。在面对单一、枯燥的知识点的时候，提问引发的情景氛围能有效地引起学生的关注，并展 　　开思维解决问题。对学生来说解决问题的过程，就是一种创造体验。学生在教师的引导下顺利的解决问题 　　，就能进一步强化他们学习的兴趣。 　　 2、培养学生思维能力。 　　提问是教师在教学中培养学生思维能力的重要手段。学生通过提问展开想象，寻找合理的解释，但有些学 　　生不一定能找到答案，他们思考的过程却很重要。在思考过程中，学生会用联想、归纳、质疑、比较等各 　　种方法去推敲问题，通过长期的经验积累，学生的思维能力就得到了锻炼。 　　 　　二、课堂提问有效性对教师的三点要求 　　1、认真研读大纲和教材 　　教学大纲是编写教科书的根据，只有钻研好大纲才能对教材中的教学目标、任务和体系等基本内容有深入 　　了解。而教材是是教学大纲的充实和展开，是整堂课围绕的核心资料，必须做到深入和细致的准备。只 　　有读懂教材、读透教材才知道应该设置哪些问题、如何巧设问题来达到教学目标。 　　2、了解学情 　　教师如果不了解学生的已有知识水平和和接受能力，势必无法引导学生向着教学目标的展开思维，其结果 　　必然会降低教学的效率。所以了解学情，可以帮助你排除无效提问和低效提问，从而提升课堂提问的有效 　　性。 　　3、创设良好的课堂氛围 　　心理学家罗杰斯认为，创设平等的氛围并且充分信任来访者自我实现的潜力，注重倾听，能够最大限度地 　　提升沟通效果。在课堂上，如果教师能创造出民主的讨论氛围，对学生潜力的充分相信，注意共情和倾听 　　，这就能充分调动学生思考和回答问题的动机，给提问的有效性奠定了良好的心理基础。 　　 　　三、提升美术课堂提问的有效性的四个方法 　　1、提问要有针对性 　　优秀教师的教学能力的体现不只在于会讲，更在于会问。而问绝不是随意而问，必须时刻围绕着教材和教 　　学目标进行最有针对性的提问。 　　提问目的要有针对性。目标明确，避免一堂皆问的低效提问方式。要针对教学内容的重难点进行层次分 　　明的提问，提问之间要有逻辑关系和内在联系。提问对象也要有针对性。要立足现实，考虑学生的实际情 　　况，针对学生的该年龄段的性格等特征、已有知识水平和学习能力，促进学生思维的锻炼和探索欲望，也 　　就是因人而问。不同班级的学生之间无论是知识水平还是性格特征都有不同，而一个班级中每个学生认知 　　结构和接受能力也参差不齐，需要教师对提问的语言和方式进行灵活转变。 　　2、提问要难易适当 　　设置问题应有适当的难度。经常使用缺乏难度的提问，学生会失去回答的兴趣；经常使用很难的提问，学 　　生会因回答不了而失去信心。对于一些难度大的问题，可以采用将问题化繁为简，通过几个简单问题循序 　　渐进去揭示的方法，引发学生思考，从而积极参与整个教学过程中。 　　案例：鉴赏齐白石作品《蛙声十里出山泉》。笔者提问你觉得齐白石描绘的景物有没有表现了蛙声十里 　　出山泉这句诗的意境？，学生的反应很沉默。当对意境一词做了解释后，学生还是继续保持沉默。课后 　　笔者仔细反思发现应该是问题设置的难度出了问题。于是经过几次实践，发现将复杂的问题分解成几个循 　　序渐进的简单问题的办法比较可行。事后做了如下修改：第一问为你觉得蛙声十里出山泉描述的重点是 　　什么？学生可参照