终期测评及数据分析.docVIP

“游戏能促进学生主动参与英语的灵活运用与理解”终期测评及分析报告 经过两年的观察实验，我所承担的课题有了一定的成果。现将调查数据汇报如下： 是否喜欢英语 是否能按时完成作业 是否能用英语进行简单交流 教学效果 实验班（18人） 人 % 人 % 人 % 及格率 优秀率 人 % 人 % 18 100% 18 100% 18 100% 16 88.89% 14 77.78% 对比班（33人） 15 45.45% 20 60.6% 15 45.45% 19 57.58% 8 24.24% 从上表中可以看出，学生对待英语的态度由原来的不喜欢，不感兴趣到现在的喜欢英语，能用英语进行简单的交流，能积极主动的完成作业，我觉得是科研给了我很大的帮助。无论是成年人还是学生，做任何事都要有动力，换句话说也就是要有它自身的魅力，能够吸引大家做下去。英语课之所以孩子们不喜欢，一是孩子没有英语学习的环境，二是孩子们感觉枯燥，没意思。自从我担任英语老师以后，我一直坚守着一个目标，那就是让我的学生喜欢上我的课。当听到学生讲“上英语课真有趣”时，作为一名英语老师的我，心里就像吃了蜜，也更坚定了我的信心。那怎样才能让学生喜欢上英语课呢？为此，我谈一谈在这两年的科研教学中所得到的两点启示，愿与各位同行共商。 建立亲密、良好的师生关系 英语与其它学科一样要建立亲密，良好的师生关系。俗话说“亲其师，信其道。”要想让学生喜欢自己的英语课，就必须正确处理好师生之间的关系，怎样建立良好的师生关系呢？ 1、展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象。。 2、尊重学生，与学生一起学习。无论课内、还是课外，我都力争创造一种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学生，以认真的态度和发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高在上”的思想，要主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱，甚至去了解每个学生的基本情况如生日，爱好等，如果孩子们觉得自己是一个可亲可近的人，自然就会把老师作为学习的对象来效仿，也促使英语课堂教学得到顺利开展。在教学中，我始终坚信“要想别人尊重自己，自己得先尊重别人”，英语课上，我坚持多表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫不吝啬地对他说：“Well done !”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生。而应根据学生个体差异，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。3、教师要改变角色。要平等的对待学生，要让每个学生感觉到你关心、喜欢他，一个亲切的微笑，一个抚摩学生的动作，一个鼓励的眼神都能让学生感觉到你对他的关心、喜欢。使他们体会到学习成功的快乐。4、要多赞美，多关心，多鼓励，少批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚地赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行;你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，慢慢地他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受学生的欢迎的。 教学中要有意识的培养学生对英语的持久兴趣 兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，是他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样手段激发学生时间的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。大多数孩子都是很喜欢英语的，我的英语课时很活跃的。因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，又富有节奏的音乐，有时还可以拿小奖品。 随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？谈一谈我的做法： 一、让英语课堂成为学生快乐学习、自由活