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给盲童的心灵储存阳光 平凉市殊教育学校 朱晓 744000案例描述 通过多年的盲童教育教学和实践，笔者把开展主题队会作为实施盲童德育、心理健康教育的主阵地，把开展语文综合学习活动作为盲童心理健康教育的主要渠道，并把这些年的教学内容通过五年的实践活动，研发编写了平凉市特殊教育学校盲童德育心理健康教育校本教材---《让盲童感受生命的色彩》（包括汉文版和盲文版），这套教材自2011年实施以来收效良好。 这套教材是我在开展综合性语文学习活动的过程中通过多年的实践研发编写的。新课改提出了“全面提高盲童综合素养的”基本观念，并由此出发，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标。因此，我一改往日为学语文而学语文的传统观念。根据盲童的学习特点及新课改要求，调整教学思路，经常以主题活动的形式开展综合性语文学习活动———即将各种能力的培养贯穿在整个学习活动之中，以主题形式开展综合性语文学习活动。这样将语文知识的学习和艺术教育、思想品德教育以及心理健康教育有力地融合为一体。编写校本教材的原则 （1）紧扣教材，按教材内容选取活动主题的同时有所突破。 人教版盲人学校课本是按专题组织单元的，校本教材是以课本为基础，并以每一单元为主题向课外延伸。将每次活动内容收集整理形成特殊学校校本教材。每学期用围绕专题整合材料的方式安排八组教学内容，这几个部分相互联系，构成一个有机的整体，这八个单元就为我们每学期的综合性学习活动提供了八次有力的保障。每学期以人教版盲人学校课本为基础，按专题组织单元，设计8个专题，在学习完每个单元以后，围绕本单元教学内容，让学生共同搜集与本单元有关的资料，然后师生共同安排策划整理资料，以各种方式开展一次综合性学习活动。而且教材的编排内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了塑造盲童健康心理的特点。如人教版五年级上册第一单元的课文是《窃书记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的生长果》等，学习完本单元后，开展的综合性学习活动的主题就是：“走遍天下书为侣”，同学们通过搜集名人读书的故事，以及读书的格言，通过诗朗诵，古诗词背诵比赛等各种方式表达了对书籍的热爱。有的同学朗读了诗歌《神奇的书》，通过讲述古人刻苦读书的故事，同学们会更加珍惜我们今天的读书机会。通过朗读《神奇的六点》，感悟了盲文为我们打开了一扇认识世界的窗口，从而会更加热爱生活，热爱生命。 如“热爱生命”专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到人对生命的尊重和救助，以及对生命价值的思考，都对盲童有积极地现实意义。自然，这一个单元的综合性学习是我对学生进行心理健康教育的主阵地。同学们通过谈话，朗诵、歌唱、演讲、表演、讲故事等多种方式表达了对生命的认识、热爱和感悟。于此，也选取一些富有时代意义和传统教育意义的主题开展主题队会，如２０１１年教师节前同学们召开的主题队会《谢谢你！老师》，同学们根据几年所学的综合知识策划了一次别开生面的主题队会，以各种方式表达了们对老师的敬意和深厚感情。 （2）综合性语文活动的导语对学生起到了导航作用。在每次的综合性活动中发挥学生的主体作用，而老师则带着感情演讲般的做好导语来导航，如在“热爱生命”这一个综合性学习活动中，老师是这样导语的：“每个人的生命只有一次，生命是美好的也是极其宝贵的，砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘用手触摸春天，用心感受生命的美好……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。老师绘声绘色的演说，极大的触动着学生的心灵，为他们主题活动的顺利开展做了导航。 （3）校本教材的实施让学生做学习的主人。在每一次综合性学习活动中，确立一个主题，让孩子们选择形式多样、生动活泼、贴近儿童生活，具有时代特点的表现方式，如诗朗颂、小合唱、独唱、讲故事、才艺表演等。虽然形式多样，但是都表达了同一个主题。这样让学生充分展示自己的才华，弘扬自己的个性，让每个盲童平等参与，人人都轮流担当主持人，人人都是小演员，人人都是小导演，人人都是策划者，完全遵循平等性、尊重性、鼓励性的原则。这样，也锻炼了每个盲童善于表达，善于表现，善于表演，善于与人合作的能力。 （4）把握校本教材的人文内涵，让学生在美好的意境中受到情感熏陶。关注人文精神的挖掘，通过把语文知识与艺术表现相结合的手法，让盲童在脑海中展现一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好情景，一段段跌宕起伏的精彩故事，让学生通过多种形式表达、表现出来。如我们根据盲童的特点和实际，策划的《光明在我心中》主题队会，可以说是指导盲童从黑暗走向光明的心理历程的浓缩。从序曲《祈祷》那如泣如诉的歌声中我们看到孩子们那无奈的神情；从孩子们自己写自己朗诵的诗歌《我多想看看》中我们读到了孩子渴望光明的心声，再从孩子