英语阅读能力的培养(草稿).doc

英语阅读能力的培养(草稿) 王姝 阅读能力是学生学好英语的必备能力之一，那么教师应采取怎样的教学法才能培养学生良好的阅读习惯呢？首先,阅读需要长期坚持,需要读够一定量,经常读； 其次,阅读过程中应尽量避免不必要的中断,不要一碰到生词就查字典,而应逐渐培养根据上下文猜测词义的能力,以求连贯地、 快速地、 大量地阅读。 该篇文章总结了几种阅读教学法供教师在教学中采用,从而帮助学生形成良好的阅读习惯。 学会利用信号词 is,are, call ,/ for example, such as, that is,/put it in another way还有由破折号、 括弧等标点所引出的解释性的词语等.(2)定语从句： 它的作用是对其所修饰的名词进行解释,根据这个特性来猜词义。(3)找反义词： 有些句子会给出某个生词的反义词,通过反义词,我们来推断出生词的词义。 这样的词有： unlike, b u t , a l t h o u g h , w h i l e , i n s t e a d , h o w e v e r ,in comparison with, compared with, on the other hand, rather than 等。 例如： It is a good university, but its architecture doesn’ t compare with the building of the older institutions.这 里 architecture 是生词,但根据 compare with 可以猜出是建筑的意思。4)上下文及常识： 有些词表示的概念概括性较大,他们可以包括许多表示范围较小的词,由此构成上下义关系,我们可以根据下义词猜出上义词,或通过上义词猜出下义词；注意日常生活的常识也有助于猜出词义。 例如： We have two dogs: a dachshund namedWilly, and basset named Fido.我们不知道这两个词的意思,但根据上文我们能猜出他们是狗就行了。 图式理论在大学英语阅读教学中的实证性研究 参考文献:[ 1] Bartlet, t F. C. Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology[M ]. C am bridge : Cambridge University Press , 1932.[ 2 ] Smith, F. Understanding Reading[M ] ( 5 th ed. ), Hillsdale , NJ : Lawrence Erlbaum, 1994.[ 3] Carrel, l D. D. E. Eskey . Interactive Approaches to Second Language Reading [M ]. Cam bridge: Cambridge University Press , 1988. 651.[ 4 ] Carrel, l G. Pharis J . C. Liberto. Metacognitive Strategy T raining for ESL Reading[ J]. TE SOL Quarterly, 1989, 23 ( 4): 647 - 78. [ 6] 朱中都. 场独立性与场依赖性风格对外语学习的影响 [ J]. 外语与外语教学, 2002, ( 4 ): 28- 31. [ 5] . 场独立 /依靠的认知方式和第二语言习得 [ J]. 外语教学与研究, 2002, ( 3): 204 - 208. [7]图式结构在英语话语理解中的应用 安昌光 外语教学与研究 [8]王德杰《社科纵横》 2003年04期1齐宗一;英语写作中的错误分析[J];北京市经济管理干部学院学报;1998年02期2朱卡德;英语中的歧义现象[J];韶关大学学报;1997年03期3陈桂斌，许海萍;也谈英汉翻译中的正反表达[J];铁道师院学报;1998年02期4刘辰诞,陈君;情景组合理论与译品风格和结构评价[J];外国语(上海外国语学院学报);2000年06期5杨金菊,杨大平;英汉缩略语比较研究[J];山东外语教学;2001年03期6陈家刚;英译汉中容易误解的句型和结构[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2003年06期7王军;当代英语结构与功能的变化趋势[J];黑龙江教育学院学报;2003年01期8牛小玲;浅析英语成对词的结构和功能[J];洛阳师范学院学报;2000年03期9王娟;论英汉文体特征的差异[J];解放军外国语学院学报;2001年03期10王振兴,刘峰;英语语言的结构体系[J]