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浅谈信息技术与英语学科整合下教育实践 　　现代教育技术的发展，特别是多媒体与计算机网络的加盟，在教育领域掀起一阵浩大的改革热潮。随着新课程改革的不断深入，以往陈旧的教学方法、教学手段已经不能适应课堂教学的需要，英语教学尤其如此。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的设计与实施要有利于学生英语学习方式的优化，使他们通过观察、体验、思考、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。本文旨在通过一些具体实例谈一谈如何实现信息技术与高中英语的学科整合，使信息技术更好地服务于高中英语教学。 　　一、利用多媒体计算机的视、听效果，激发学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，加之英语学科本身就具有很高的可塑性，怎样让英语课堂变得更有意思，让学生学得更有兴趣，其实是有很多方法的。在日常教学中有意识地利用多媒体技术和网络资源进行授课，就不失为一个有效方法。因为，以计算机为媒介，以丰富多彩的图片资源、声音文件、视频文件为载体，将课本内容以更为丰富的形式表现出来，不仅给学生营造一种新颖感、惊奇感，更为重要的是能够调动起学生的多种感官体验，激发学生学习的兴趣。作为英语教师，我们要善于利用现代技术的优势进行教学，使他们对英语学习不再恐惧，取而代之的是“想学、要学”，从而达到自主学习的目的。 　　例如：选修八第一单元 A land of diversity是介绍美国加利福尼亚州的历史和文化，我在讲授这一单元之前，上网查阅了大量关于美国地理方面的资料和图片，将其做成课件，以备上课使用。课堂上我并没有急于给学生讲述课本内容，而是跟学生聊起了他们感兴趣的NBA球星和球队，并且让学生介绍他们所了解的球队所在的城市及地理位置。学生们尤其是男生兴致很高，连平时对英语学习兴趣不高的学生都变得兴奋起来，侃侃而谈毫无羞涩。接着我向学生展示了美国地图，并且清晰地标出了重要城市的所在位置，纠正了刚才讨论中的一些错误。学生们兴致勃勃地看着大屏幕，努力地吸收着知识。接下来我顺势带出了本节课的主题：Do you know where is California? How much do you know about it? First, let me show you some beautiful pictures of California.学生的热情被顺利地转移到对课本内容的学习，课堂引入迅速而且成功，并且前面的讨论也为后面主体教学的开展做好了铺垫。看着学生们一张张充满激情的面孔，我不禁感叹兴趣对于学习是多么的重要！ 　　事实证明，运用现代教育技术对教学过程进行重新设计，能使教师和学生的行为角色发生转变。教师成为学生学习的启发者和引导者，将自己解放出来，有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材施教有了实现的可能；学生也能在学习的过程中感受到现代科技的力量，提高了学习兴趣，激发了学习动力，学习的独立性、主动性增强，解决问题的能力进一步提高，思维的创造性、发散性得到加强。 　　二、利用多媒体计算机的各项功能，进行实例教学 　　1.利用多媒体计算机的快捷播放功能提高学习效率 　　多媒体计算机配有较好的放音设备，而英语学习的五大技能之一就是“听”，所以，我平时就经常利用声音文件进行听力教学，从而省去用普通录音机反复倒磁带的麻烦，为教学节省了不少时间，提高了教学效率。例如：选修七第五单元 Travelling abroad的中心话题是“出国留学或旅游”，其中我设计了一节听力课。课堂上因为学生有大量的信息输入，所以要留给学生充分的时间去反复地听材料。如果用磁带进行播放就会在反复倒磁带过程中浪费很多宝贵时间，所以我从网络上找到了这段材料的声音文件，利用多媒体计算机为学生放录音，无论学生需要听几遍都可以在很短时间内完成。另外，该堂课中还有另一个环节，就是听录音记录关键信息，这也是近年高考新增加的题型。本环节需要听的是原录音材料中包含关键信息的一部分，而不是听整段材料，也就是对录音材料的精听，这样才便于学生对关键信息的捕捉和记录。按照传统的教学方式，我要准备很多盘磁带而且要反复地倒磁带，不仅会让教师在课堂上手忙脚乱，而且浪费有限的课堂时间。为此，我从网络上下载了一个音频处理软件，将原录音材料分割成我需要的各个小部分，并将它们编辑到课件中，做成一个一个的小按钮，在课上为学生播放。每当学生遇到问题时，我还可以反复播放，哪段有问题就放哪段，完全没有了以往磁带倒得不到位的问题，这种优势是传统教学方法所无法比拟的。 　　2.利用多媒体计算机的投影展示功能，激励学生进步 　　学生学习的积极性来自于学习的成就感。教师在教学中应时刻让学生感受到这种成功体验，充分展示学生的创作，给予充分的鼓励。即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应