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关于“军队院校教学工作评价管理系统”质量控制 　　摘要：结合“军队院校教学工作评价管理系统”开发，从质量控制的角度出发，在指标体系构建、评价项目设置、评价数据提取、评价时限要求四个方面采取了一些控制措施，针对每一方面的特点和实际需要，就具体做法进行了介绍。 　　关键词：教学评价；评价系统；质量控制 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0627-02 　　On Quality-control of Two-way Evaluation System 　　HUANG Ying-tang, GAO Yong-feng, MEI Lin 　　(Medical Training Brigade, Xi’an Land Force Academy, Hutubi 831200，China) 　　Abstract: Combining with the development of Two-way Evaluation System and considering the quality-control, we take some measures in four aspects including quota system, evaluation items, results composition and time limit, and introduce specific practice in accordance with feature and practical require of each aspect. 　　Key words: two-way evaluation; quality; control 　　开发“军队院校教学工作评价管理系统”（以下简称评价管理系统）的主要目的是，搭建教学建设和教学工作评价技术平台，通过此平台的搭建和运用，为领导和教学管理部门提供有价值的数据资料。但如何保证所提供的数据资料客观真实和准确可靠，是该评价管理系统开发人员首先应考虑的问题。所谓质量控制，就是针对教学建设和教学工作评价 　　任务需求，为保证教学建设和教学工作评价质量，在评价管理系统开发时刻意设置的技术手段和控制措施。通过这些技术手段和控制措施的设置，以切实保证所提供数据资料的可信度和实用价值。评价管理系统开发涉及诸多要素和复杂环节，科学区分这些要素，准确把握这些环节，这对于选准质量控制要点，有针对性地采取质量控制措施是极为重要的[1-3]。 　　 1评价指标体系构建的质量控制 　　所谓评价指标体系构建的质量控制，就是在评价管理系统开发时，对所涉及到的相关评价指标体系设置相应的质量控制措施。对评价指标体系实施质量控制，是保证“教学评价管理系统”开发质量的前提，只有把评价指标体系的质量控制摆到优先考虑的位置，才能保证整体评价质量的真实可靠；评价指标体系的质量控制，要做???通盘考虑，统筹设计，不能顾此失彼；评价指标体系的质量控制，关键是要摆正主体评价指标体系与从属评价指标体系的关系，搞好两者之间的有机衔接，适应对主体评价的需要。只有如此，才能实现对评价指标体系的全面控制。 　　主体评价指标体系就是教学工作评价指标体系，从属评价指标体系是指根据教学工作评价需要而设置的其它相关指标体系。对于评价指标体系而言，只要抓住权重、评价等级、等级系数这3个重要环节，紧紧围绕这3个关键点采取相应措施，就能够最大限度地满足质量控制的需要。之所以如此考虑，是因为权重对指标体系起着整体控制作用，评价等级对某一评价点起到控制功能，等级系数决定着对某一评价点的具体区分。因此，要想加大对指标体系的质量控制，就必须把权重、评价等级、等级系数作为一个有机整体，放在同样重要的位置，加以统筹考虑。 　　我们的具体做法：一是对主体教学工作评价，以及从属于教学工作评价的理论教学评价、实验教学评价、教案质量评价、课件制作评价等10多种评价指标体系，统一设置了权重；二是对各评价指标体系中的每项评价标准或评价点，均设计了A、B、C、D 4个评价等级；三是在设置评价等级的同时，还设计了与之相匹配的等级系数。等级系数采用固定模式，即在对所有评价项目进行评价时，A、B、C、D均采用相同的等级系数：A=1.0、B=0.8、C=0.6、D=0.4。受篇幅限制，图示从略。 　　 2评价项目设置的质量控制 　　所谓评价项目设置的质量控制，就是对“教学评价管理系统”所涉及的评价项目要事先经过缜密设计，以最大限度地满足评价需求。评价项目决定评价范围，只有做到评价项目设置的系统完整，才能确保评价范围的深度和广度；评价项目的设置要有依据可查，要得到专家的认可，经过实践检验；评价项目的设置要事先经过周密设计，不能任意设项，