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关于中职学校计算机课程改革思考 　　摘要：计算机应用基础作为中职学校的专业基础课程，其任务是为信息社会提供实用性、操作性人才。为了使本课程的教学更适应社会对人才的需求、对能力的要求，适时地对原有的培养过程作相应的调整与改革，对于提高计算机应用基础课程的教学水平具有非常重要的意义。 　　关键词：中职计算机应用基础；操作能力；教学质量 　　中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01 　　Computer Courses Reform in Vocational Schools 　　Tian Ye 　　(Heilongjiang Mechanical and Electrical Engineering School,Helen152300,China) 　　Abstract:Computer-based vocational school as a professional foundation courses,and its mission is to provide practical information society,operational personnel.To make the curriculum more responsive to community demand for talent,the capacity requirements in a timely manner to the original training process to be adjusted accordingly and reform,basic computer applications courses for improving the standard of teaching has very important significance. 　　Keywords:Vocational Computer Application;Operating capacity;Teaching quality 　　一、提高教学质量，明确教学方向 　　（一）明确学生起点，因材施教。大部分升入中职的学生已经掌握了计算机的一些基本操作，但是由于地区和经济等其它原因，有很多初高中学校在硬件设备上得不到保障，在升入中职学习后便由此引出了学生学习计算机基础课程起点不同。所谓因材施教，是根据学生对计算机掌握的程度不同实施分班教学，并结合学生的客观实际，协调教学目的和教学要求，制定难易不同的教学内容，使教师的“教”更适应不同起点学生的“学”，真正做到有的放矢，使学生的计算机知识能在原有的基础上有所提高，从总体上提高教学质量。 　　（二）改变原有考证促学的教学观念。很多中职学校在学生毕业时都要求通过全国计算机等级考试一级B，否则无法正常毕业，因此在确定教学计划时都按照等级考试的考点去制定，一切教学为等级考试服务。然而在实际生活和工作中该教学方式却表现出了严重的弊端，有些学生在学过计算机应用基础课程后，居然连一封E-mail都不会发送，计算机出现的一些简单故障自??也无法解决。为此，我们要改正原来的考证促学观念，明确学生的学习不仅仅是为了考证，更重要的是为了适应社会的发展和需求，教师应该拓宽自己授课面，授课内容不应局限于考证范围，更应该贴切社会的实际要求。 　　二、构建科学的教学体系 　　（一）教学课程坚持统一性和多样性相结合。在教材的选取和教学大纲的制定上应有一个统一的规划，便于课程的考核；多样性是指课程形式和学习方式的多样化。当今社会是个网络社会，全球所有的资源都实现了共享，现在在网络上有很多教学资源，包括视频讲课等等，学生可以通过网络自行学习，而不仅仅局限在教室里听老师讲课，充分利用网络资源灵活多样、不受时间、空间和地域限制，为学生课余学习创造一个良好的环境，满足再学习的需要，体验不同的授课方式能有效提高学生的学习效率。 　　（二）要在教育中加强计算机基本操作能力的培养，提高计算机应用水平，计算机应用基础是实践性很强的课程，只有多上机、多实践才能真正掌握课堂讲授的知识。 　　（三）教学内容上侧重点要明确。教师授课内容应侧重于应用方面，就拿进制之间的转换来讲，我们可以教会学生用更简单的方法来处理进制转换，只需运用Windows自带的计算器来进行转换，真正起到事半功倍的效果。中职学生作为操作性的培养对象，教师更应该把授课重心放在提高计算机的操作能力上。 　　（四）随着教学方法的不断改进，学生考核方面也应采取相应措施。考核是考察学生对这门课的一个掌握程度，应该从理论和实践两方面着手进行。目前，笔者所在的学校考核学生主要是通过笔试进行，考察偏重于理论知识，经常会出现一