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探讨高职护理专业――《内科护理学》教学模式 　　摘 要：本文就高职护理专业《内科护理学》新的教学模式：开展多元合作；确定培养模式；调整教学内容；优化教学团队；完善实训条件；加强教学监控；改革考核方式等7个方面进行了探讨。得出了“岗位需求―→专业+技能+基地”工学结合是目前适应高职内科护理人才培养的最佳模式。 　　关键词：探讨； 高职； 内科护理学； 教学模式 　　Discussion on higher vocational nursing profession 　　―― Medical nursing the teaching mode 　　Huang Yan-ping, Yang Yan-xin, Wang Li 　　Abstract: This paper on higher vocational nursing profession of medical care, the new teaching model: for multifaceted cooperation; identify training mode, adjusting the teaching content; optimize teaching team; Training perfect conditions to strengthen monitoring of teaching; reform appraisal methods, such as seven in Were discussed. That the positions demand → professional + skills base + base Engineering is to combine medical care and personnel training Vocational the best model. 　　Key words: study; Higher Vocational; medical care; teaching mode 　　 　　内科护理学是临床护理学中一门重要的学科，是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学[1]。内科护理人员的职业标准是：①掌握较为全面和系统地内科常见病、多发病及其防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能；②具备一定的对内科病人实施整体护理的能力，以及对内科常见急症的配合抢救能力；③在内科病人的护理中能够做到无需有意识地逐个步骤地刻板依照，而是熟练地、自然地根据病人的具体情况灵活应用护理程序：全面评估病情→做出护理诊断→制定护理计划→实施并记录护理活动→评价处理效果。要使培养的学生，毕业后，顺应临床医学的发展，内科护理岗位需求，在从事内科病人护理工作中，娴熟实施护理技术，并符合职业标准，实现零职业岗前培训就业，我们认为必须对以往的教学模式及课程内容进行脱胎换骨的，颠覆性的改革[2]。 　　一、开展多元合作 　　传统的内科护理学教学，一般以学校专任教师承担， 　　 结合校内实训、医院见习完成教学任务。整个教学未按照内科病人护理的工作过程要求能力设计成的训练项目进行教学，而是侧重于内科护理的基本理论、基本知识，对基本技能未做到“学中练，练中学，教、学、练合一”。内科护理学教学计划完成，学生或许具备了夯实的内科护理相关知识，但内科护理工作所需要的技能没有真正具有或不熟练。毕业后不能很快适应岗位需要，甚至对内科病人不知如何护理。要实现零岗位适应期，就必须打破传统的教学模式，对以往的教学方式及课程内容进行脱胎换骨的，颠覆性的改革，把临床生产实习转变为临床顶岗实习。如此巨大的改革，我们认为学校专业建设模式应先转变。由医院内科护理专家，CCU病房护理骨干，学校专业带头人和骨干教师组成校院共建、工学结合教学指导小组，开展与医院的多元合作，分析职业能力标准，明确岗位人才培养目标，打造“校院共建、工学结合―→学校+医院+岗位”的专业建设模式（见图 1）。构建与之相适应 “岗位需求―→专业+技能+基地” 工学结合新型的岗位人才培养模式，建立完善的教学质量保障体系。 　　图1“校院共建、工学结合―→学校+医院+岗位”的专业建设模式示意图 　　 　　二、确定培养模式 　　开展与医院的多元合作，由工学结合教学指导小组分析内科护理人员岗位职业标准，以明确岗位人才培养目标。我们认为构建“岗位需求―→专业+技能+基地”工学结合新型的岗位人才培养模式是目前适应高职内科护理人才培养的最佳模式。 　　1．岗位人才培养模式内涵 　　“岗位需求―→专业+技能+基地”的岗位人才培养模式的内涵是以服务为宗旨，以岗位需求为导向的思想,以专业建设为基础,以学生就业岗位需要之职业技能培养为核心,以生产实践基地