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小议高中语文教学中德育渗透 　　摘要：新一轮的课程改革给我们带来了全新的教学理念。在语文教学中，渗透德育教育更成为了我们一个重要的话题。 　　关键词：高中；语文教学；德育教育 　　 　　培养学生良好的思想品德是语文教学的重要内容，但这种德育内容的培养应同语文学科特点以及学生的心理特点紧密结合起来，通过形式多样的语文活动，提高学生的思想品德素质。 　　在高中的诸多学科中，语文是学校教育的基础学科，同时它也是一门工具性很强，人文精神最丰富的学科，语文教学的主要任务有两方面：一是传播单纯理论知识，二是德育渗透教育。鉴于它们的密不可分，我们必须优化课堂教学方法，重视教学中的德育因素，融德育于教学之中，为德育在语文教学中得以体现开辟新的途径。新的语文课程标准提出：“高中语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。”为此，高中语文教学必须将教材中的内容加以提炼和深化，实现传授知识和德育教育的完美统一。那么，我们如何才能在语文课堂教学中有效地渗透德育呢？ 　　一、面对学生的差异，有的放矢地进行德育教育 　　在高中语文课堂上进行德育教育时，教师一定要注意学生生理、心理、年龄、性别上的差异，不搞特殊化教育。学生的差异性是客观存在的，每一个学生生活的世界都是不同的，表现为智力结构体系、学习风格、人格气质等方面的差异，同时具备成熟和幼稚两方面的心理特点。为此，我们在进行德育教育时，要注意几个问题。首先，随着学生生理、智力的发展，他们的理解能力和价值观已经有了一定的定性，不要进行强迫性的教育；其次，学生的社会生活经验不足，情绪多变，是非的判别能力还有限，仍有不少的幼稚性和依赖性，对此，教师在教育时，要使学生差异性中获得快乐的体验，就要公平地对待学生的差异性，将教学回归学生的生活世界，并在教学中实现与学生的交往，将整个课堂看做一个和谐自然的生态体系。教师作为一个领航者，面对不同学生的德育教育应有明确的针对性和鲜明的指向性，要积极引导他们走向正确的人生道路。 　　二、 在课堂教学中抓住契机，及时对学生进行德育渗透 　　高中学生面临着升学的压力，在加上他们处在青春阶段，课堂上，教师或同学的一个小幽默，或者是不经意间谈及某个比较敏感的话题，学生便会趁机笑一笑。碰到这样的情况，我多数也会莞尔一笑，就当是让他们放松一下。例如一次上课，我在巡视指导阅读时，不知道是谁的手机来电了，铃声是“XXX，I love you”，学生一阵哄堂大笑。此时教学的灵光从我脑海里一闪而过，当下便决定，由这一个契机与学生探讨一下这些90后学生的爱情观以及在学生阶段应不应该使用手机的问题，让他们在这个充斥着快餐文化的时代中树立正确的爱情观以及是非意识，让学生走出青春期盲目迷茫的情感沼泽，提高判断力。于是，在一阵笑声过后，我敛住了笑脸，郑重地说道：“爱，是永恒的话题。在人漫长而又短暂的一生中，爱便是严寒冬夜中那一盏暖和的灯，也是我们心底深处最柔软的牵挂。手机虽好并方便，但它对我们也也有深刻的影响，手机不但影响了自己的学习，同时也暴露了自己的情感生活。” 　　三、结合课文教学及相关内容，对学生渗透德育教育 　　新课标人教版全日制普通高级中学语文教科书中蕴含了很多的优秀文章，这些文章既具有很深的文学价值，又具有极大的思想教育意义。我们教师在教学中如有意识地加以挖掘，并向学生进行德育渗透教育，这对培养他们对生活的热爱、对高尚品德的崇尚、正确人生价值观的树立等无疑会起到潜移默化的影响。 　　首先，结合课文教学及与其相关联的内容，对学生进行德育教育渗透。现在的高中学生有很多优点，如思想开放、思维活跃，接受新生事物的能力较强等。但也有相当一部分学生，以自己为中心，自私自利，眼中只有自己没有他人，认为父母为他们所作的一切都是应该的，不能理解父母的艰辛。如艾青的《大堰河――我的保姆》这首诗，这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆――大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及作者对中国广大劳苦大众的赞美。这篇文章可以让学生体会到亲情的可贵，让他们学会珍视亲情。 　　其次，《廉颇蔺相如列传》这篇文章。廉颇是赵国的一名杰出的将军，蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤的门客。但是渑池支会过后，蔺相如的官超过了廉颇，于是两人关系就僵硬了。但后来蔺相如的“强大的秦国之所以不敢轻易对赵国用兵，只是因为有我们两个人在啊！现在如果两虎相斗，势必不能共存。我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！”这番话感动了廉颇，以致出现了“负荆请罪”这个历史典故。通过这篇文章我们可以教育学生要相互团结。 　　四、将第二课堂生活与课堂并列，进行