第二讲 学习特点、功能和学习学学习和 与成才课件.pptVIP

课堂寄语： 从心理贫困到心理充实的转变，是人发展的最重要步骤，心理贫乏会产生焦虑、嫉妒、自我主义。而心理上的充实会充实进取心，产生对生活的信心 以及团结一致的精神。 ---- ［美］弗洛姆 第二讲 学习特点、功能和学习学 一、什么是学习 学习分为广义和狭义两类。 广义的学习是动物和人类所共有的 心理现象。 狭义的学习指人在一定条件下的学习活动。 人和动物的行为有两类： 一类是本能行为：本能行为是通过遗传而获得的种族经验，是生来就有的. 一类是习得行为：习得行为是在后天环境中通过学习而获得的个体经验。 潘菽（从学习形式上）定义为： 人的学习是在社会生活实践中以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 邵瑞珍教授（从学习主体质的方面）定义为： 凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力和倾向的变化。 三、学习的功能 学习是人类生存和发展的基本手段。 人类的发展史，就是人类学习史。 只有通过学习，人才能成为全面发展的新人。 那么，学习究竟有何功能呢？ 1、获取知识的功能 知识的分类：自然知识 社会知识；理论知识 实践知识 知识的来源：从学习中得来，从实践中得来 凿壁偷光 囊萤映雪 陈景润在厕所读书 2、发展智能的功能 尼克松访华时向周总理提出两个问题 抽火柴棒； 中国人为何都弯着腰走路？ 尼克松问王洪文一个问题，王洪文没答上来，下来问周总理，总理告诉他－－ 华罗庚和钱三强、赵九章等科学家出国访问，在飞机上无事，华罗庚作一对联得上联，请机上得科学家们对下联： 上联：三强韩赵魏 下联：九章勾股玄 上海一家外资企业招聘总经理秘书。 公司经过几次遴选，确定5位女学生基本符合要求，给她们发出了面试通知。面试那天，公司人力资源部经理分别与她们谈了话，最后，把她们集中到面试的办公室内，给5位面试者出了这样一道题： 每位应聘者在10分钟内倒一杯热开水放到经理的桌上。 10分钟到了，5人中只有1人送来了一杯热开水，还有1人找到了杯子，但装的不是热水，而是洗手间的自来水，另外3人则傻站在原地未动。 请问：如果是你应聘，你该怎么办？ 谁将被录用？为什么？ 经理考察她们的什么能力？ 亲生母亲巧判断 宋朝龙图阁大学士包拯有一次碰到一个棘手的案子：两个妇女都称自己是一男孩的亲生母亲，双方争执不下。包公眉头一皱，心生一计，叫差役在公堂之上用石灰画一个圆圈，令小孩站在圈中，对两个妇女说：“本大人也不知你们到底谁是男孩的生母，现令你们分立男孩两边，各执小孩一手，等惊堂一拍，你们将孩子往自己方拉，谁将其拉出圆圈，孩子就判给谁。”一声令下，两妇女各自用力拉。 被拉男孩随妇人的用力而剧痛，于是大哭，哭声随双方用力加大变为惨叫。 听到孩子如此惨烈哭叫，其中一妇人放手不拉了，孩子自然被另一妇人拉出圈外。正在此妇人得意之际，只听包公大声喝道：“慢走！此孩判给放手不拉的妇人。天下哪有亲生母亲眼见儿子惨状而不动恻隐之心，死拉不放的？”观者叹服。 动机的冲突是指个体在有目的行为活动中，常常会同时存在一个或数个欲追求的目标，也会同时存在两个以上相互排斥的动机。但在现实生活中，欲求的目标常常不可能达到或全部达到；所发生的动机不可能获得满足或不能全部满足，此时就会出现动机的冲突。 包拯的判断应用的动机冲突理论 一个目标对个体形成了好恶、吸引与排斥的两个方面，此时个体所形成的矛盾的心理环境，就是趋避式动机冲突。 包拯巧断案就是利用了趋避式动机冲突。 美国心理学家勒温把动机的冲突分为三个类型： 一是趋避式的动机冲突； 二是双趋式的动机冲突； 三是双避式的动机冲突。 工程管理05级一个福建来的同学，暑假期间到深圳搞工学交替实习，家里遭遇台风袭击，房子倒了，父母都生病需要医治，他上学需要学费，可家里根本没钱给他上学？是继续上学还是休学养家？他陷入了动机冲突之中，非常痛苦！ 当你在学习过程中遇到动机冲突时，比如说遇到学习与活动的冲突、遇到学习与恋爱的冲突、