第二章：大学生身心的发展特点 大学生心理学 .pptVIP

第二章：大学生身心发展特点 本章重点： 大学生的生理发展特点 大学生心理发展基本特征 大学生心理矛盾及其对策 一、大学生的生理发展与特点 （一）引言 “吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ---《论语·为政》 （二）生理发展分段取向 1、年龄阶段取向 （胎儿期） 婴儿期（1－3） 幼儿期（3－6、7） 童年期（ 6、7 －10、11） 青春期（ 10、11 －17、18） 青年期（ 18 －35） 中年期（35－60） 老年期（60－ ） （三）各阶段的生理发展特点 1、胎儿期 影响因素 （1）母亲自身情况 年龄：最佳23、24－28、29 超龄：35唐氏综合症、难产、死胎 体重：标准超25％：高血压导致不堪重负，胎儿需提前取出 低于25％：营养不足，影响胎儿的智力和体格发育 身高：低于140cm，过小骨盆，影响胎儿发育。 孕史：4次以上：有危险，容易出现低能儿和死胎。 （2）营养 （3）情绪状态：身心障碍 （4）环境：饮食、药物、射线（胎教） 身体和运动发展的直线倾向图 头尾原则 近远原则 大小原则 （3）动作发展 3、青春期（11、12－17、18） 第二加速期 生理特点： ①体态骤变，身高、体重、宽度迅速增长 ②机能增强，脑神经系统逐步完善，心血管功能稳定，肺功能增强； ③身体素质提高 ④性发育逐渐成熟，性器官迅速生长，功能逐渐完善。 二、大学生心理发展基本特征 （一）艾里克森心理发展八阶段论 获得信任 获得自主性 发展主动性 获得勤奋感 形成自我同一性 获得亲密感 获得繁殖感 获得完善感 （一）艾里克森心理发展八阶段论 第一阶段为婴儿期（0～1岁半），发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。 第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半～3岁），发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。 （一）艾里克森心理发展八阶段论 第三阶段为学前期（或称游戏期，3-6岁），发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。 第四个阶段为学龄期（6～12岁），发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。 （一）艾里克森心理发展八阶段论 第五阶段为青春期（青年期）（12～18岁），发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。 第六阶段为成年早期（18～25岁），发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。 第七阶段为成年中期（25～50岁），主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。 （一）艾里克森心理发展八阶段论 第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。 （二）心理发展基本特征 1、强烈的求知和成才欲望2、自尊与自卑的双重心理并存3、闭锁心理与交往、需要的矛盾4、情感丰富、但情绪不稳、容易激动 三、大学生心理矛盾及其对策 （一）大学生心理矛盾 1、性生理成熟与性心理社会化滞后的矛盾 2、心理断乳与精神上仍需父母支持和保护的矛盾 3、需要的丰富性与现实生活的单调性矛盾 4、个人的理性与外界的期待的不一致 5、认知与情感发展的不均衡等 6、心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾