蔡林森在永威学习有感.docVIP

蔡林森在永威学习有感 根据教研室要求，寒假里学习了“蔡林森在永威”，感受最深的首先老师要摒弃“以教为本”的思想。先学后教，只有在学生需要时，启发点拨学生自己动脑，不单纯的划分时间，更注重的是在课堂时间里的效率及如何提高学生的学习质量。 把学生的学放到课堂教学的首位，通过教师的组织、指导和点拨，使他们能够认真地学、有效地学。学生不仅学会了知识，同时学会了学习，教学过程实质上是教师主导下的学生个体的认识过程、发展过程。学生学习的主体性并不是哪个人的刻意追求或仁慈赋予，而是他们作为学习者天然具有的。但可惜我们的教育观念和教育行为与这种教育的基本事实相去甚远。把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学，重知轻能，重记轻思，重外部控制轻内部转化，代代的练习，已形成稳定结构。许多教师教学改革愿望也十分强烈，换一句话说老师们的素质也并不比永威的教师落后，但他们的改革却步履维艰，原因是他们的已有经验在起作用，就如导演选演员，有的最直截了当的选择没经验的，这样没有束缚，和这个道理是一样的。 课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。1、合理设计教案，蔡校长说：教案不以长短论英雄 教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。 教案重在学生学习互动的演练的设计，要去粗存精，去伪存真。 教案不是教学内容的全部摘抄，而是设计你如何教，学生如何学，如何互动。 最好的教案，应该是最简练的教案，不复杂的教案，操作程序不复杂，上课易操作。 2、教案是方案，是“剧本” 教案如同“剧本”，是教学过程的设计，是师生互动、生生互动的设计。 教案是课堂教学的本子，老师就是导演。 教案就是作战方案，是学生向知识堡垒进攻的方案。 教案是一台戏的剧本，将人员互动、舞台变化的过程写下来。该上场的上场，该下场的下场。不能全站在舞台上不下来，那就乱套了。 3、要重细节，求实效 教案的好坏决定学生能否学得好，学得是否紧张、是否认真，积极性是否高。 备课方面的问题，首先是指导思想的问题。要考虑到学生哪些会出现问题。只讲不会的地方，会的一点都不讲。 学生刚进入课堂时，兴趣正浓，是教学的最佳时间。引言要简，直奔主题。也可不要引言。切不可冲淡主题。 学生做题时，教师不要讲。 由于理解不透，会出现学生不会、弄错的情况。要让学生更正，教师只点拨关键点。 跟学生谈话，不要给学生下结论。让他们给自己下结论，让他们自己提出努力方向。 4、要动脑研究，优中选优 教案是动脑筋、用智慧写的，是智慧的结晶。体现一种创新。要有特色。 治病，只要把病治好就是好药。能治病、最便宜的药最好。 教案一定要研究，研究打击敌人多一些，我们损伤少一些。要弄准、有效，让调皮学生也学习。 要研究学生的心理，掌握学生的学情。教案可有很多种设计，如探究式、自主式、互动式、启发式……，要选最适合学生的方案、学生最肯动脑筋的方案。 就课堂而言，学习后感受必威体育精装版、最核心的理念是“以学定教”“先教后学”。通过学习，提高了我的思想认识和教学方法，今后的教学充分利用好“当堂训练”及时巩固这一环节。提高教学质量。 作为新时代的教师，我们应走在课改的前沿，永威模式一课，让我受益匪浅，课上首先让学生知道本节课的重难点和自学目标，开始自主学习，完不成任务的学生有相应的惩罚措施，充分给学生学习的时间。通过这种模式，学生利用自学时间不仅看书，而且要完成学案的自学导引部分的内容，答案书上基本可以找到，简单的题目要差生回答并鼓励，引以给学生增加自信心和学习各科的兴趣，中等偏下的学生在展示自学结果中，不但能有效督促他们自学，而且可以很快地暴露出学习中遇到的问题。可由学生组内讨论纠错，教师只是引导，找出主要矛盾。当一节课课要点雏形出来后，要学生自己讲解和讨论，补充要点，老师适当点拨，这是对老师最大的挑战。引导不到位，点拨不经典，这节课必然是失败的。在当堂训练环节题目要有梯度，要让每个层次的学生都有收获，量不能太多，要当堂完成和讲解。学案的重心又归纳一节课的精华，演变成展示一节课的考点和典型范例，这对教师把握学科教材的深度和力度是一种考验。 总之通过这种模式上课，从一年级就需要慢慢培养，让学生逐步达到这样的层次，这种模式是不可能一步到位的。要结合本班的实际情况，用多种方式调动学生积极性，让学生主动学、想要学、想要表现自己，想要找出其他同学的问题毛病所在，那样的课堂才是学生自己的课堂。那样的学习才是有效的学习。确实需要我们每位教师有待于在课堂改革中应用、实践、积累经验。