《雨伞》教案.docVIP

《雨伞》教案 教 学 目 标 1、了解微型小说的基本特征。 2、把握小说的主题思想。体会心理细节描写在刻画人物，揭示主题方面的作用。 3、丰富情感体验，树立正确的人生观和爱情观。 教 学 重 难 点 教学重点： 学习作者对感情细致的描摹的手法 教学难点： 领会小伙子和姑娘之间细腻而微妙的感情变化 教学过程 环 节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 展示图表 明确本节课的学习比赛规则，明确学生每一学习环节的学习时间。 导 入 我们学过的《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心朦胧的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导致了一段凄美的爱情；电视剧《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许仙带来了流芳千年的爱情。好，我们发现“雨伞”常和爱情联系在一起。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这把雨伞和爱情是否有联系呢？（2分钟） 学生初步产生疑问，学习新课。 结合课文、电视剧中的同类事物“雨伞”，引发学生联想，导入新课。 明确 目标 出示幻灯片，组织学生齐读幻灯片上“学习目标” 的信息。（2分钟） 学生齐读 组织学生集中精力学习新课，同时让学生明确学习内容。 学生 先学 出示幻灯片，了解作者，并要求学生识记幻灯片上面重要信息。(3分钟) 学生自主学习，自己朗读幻灯片上的内容，并记录作者作品。 培养学生自主学习、发现问题的能力。 检测 学习 效果 要求学生口头回答对作者了解中的作品的掌握情况。（1分钟） 学困生回答问题，学优生可针对错误回答补充，更正。 让每位学生都能参与到学习中，体会“跳一跳可摘桃”的快乐。 学 生 先 学 教师明确学生学习内容，整体感知课文。1、概括微型小说的特点及本文内容？2、完成课文字词积累。3、找到课文中小说三要素的具体内容是什么？4、其中环境描写的作用是什么？5、摄影师在文中起到了什么作用？6、概括本文的主旨。（8） 学生自主学习，大声朗读课文。字词积累，学生合作完成，查字典正字音、形。 生生更正完成整体感知课文。 在了解课文的基础上，巩固基础知识，培养学生概括总结语言的能力。 检 测 学 习 情 况 出示幻灯片，给红色字注音或写出字形。（2分钟） 板演练习：学生到黑板指定位置完成幻灯片练习。其他学生根据自己组查阅到的情况予以更正补充。 及时反馈学生学习情况，生生互查互纠培养学生发现问题解决问题的能力。训练学生口语表达的能力。 出示幻灯片:引导学生完成其它问题。教师板书。（4分钟） 学生口头表达回答问题。 后 教 解释成语“蓬荜生辉”，情景教学。时间半分钟。 结合情景，加强记忆。 学 生 先 学 重点突破：1、探究文中小伙子和姑娘拍照前后变化是通过哪种描写方法表现出来？ 2、并找到标志这种描写方法的词语或者句子 ？（3分钟） 学生自己思考与合作讨论完成幻灯片上的问题。 师生合作共同完成。教师引导，学生主导，知识学到。同时为下面情感教育做铺垫。 后 教 教师点播，讲解有关“心理描写”的知识点。（3分钟） 学生识记 根据小说的学习，训练学生从不同角度分析人物。 拓展 延伸 小伙子和姑娘的变化，和我们校园里一小部分学生的“张嘴父母就要遭殃，芝麻小事拳脚上扬，不爱淡妆爱浓妆”的行为相差甚远。因为他们没有记住堪称为校规的《弟子规》中的哪些内容？（2分钟） 学生齐背《弟子规》的相关内容“奸巧语，秽污词。市井气，切戒之。 斗闹场，绝勿近。德有伤，贻亲羞。”。 结合我校推广传统经典《弟子规》内容对学生进行第一次情感教育。 拓 展 延 伸 回归文本：明确本文中的“雨伞”也跟爱情有关，而且在文中起到了鉴证作用。引导思考，同为写“伞”，同关爱情，《雨巷》《永远的蝴蝶》《新白娘子传奇》及本文的结局有什么不同？戴望舒笔下的那个撑着油纸伞徘徊在悠长悠长而又寂寥的雨巷里的诗人，无论是在寻找光明还是丁香一样的姑娘，最终都寻不到觅不得；《永远的蝴蝶》作者用一句“然而我又看到了樱子穿着白色的风衣，撑着油纸伞，静静地过马路了”结束了男主人公带着遗憾的爱情；许仙和白素贞在伞下相遇，却敌不过人仙不能终生的现实。我在想中国作家是否受传统观念影响取“伞”的谐音“散”呢？面对浩瀚的传统文化，我们该怎样取来？传统教育讲座，有的专家提到“女人的职责就是相夫教子”。在我看来非也，我们应该用鲁迅先生告诉我们对待文化的方式那样“取传统文化之精华，去传统文化之糟粕”。在舒婷的感召下，新时代的女性已经作为树的形象同男人站在一起，“根，紧握在地下；叶，相处在云里。”女人不再是半边天，例如叱咤商界的格力总裁董明珠，横扫乒坛的一姐张怡宁，唱响维也纳的宋祖英，推动教育事业发展的刘延东。她们都和男人一样“