《青春萌动》优教教案.docVIP

《青春萌动》优教教案1 【核心素养教材“运用你的经验”开启本框的学习，问题设计比较简问题是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一成长不仅仅局限学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不或缺的内容。理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和行为，妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥又如一些学生中的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的性心理幼稚的表现。 【教学过程】 通过想一想导入： 青春是什么？我们很难用几句话作概括，因为它包含的内容太多。青春是一个萌动季节，青春的萌动美妙而不可抑制，进入青春期的同学们的情感会特别丰富，会为他（她）的一个眼神而上课走神，为他（她）的一句话而夜不能寐。镜子已不再是女同学的专利，男孩有时也会在自己的口袋里放一把梳子…… 你的青春萌动了吗？你是如何认识这种青春期的萌动情感的？ 任务1、通过描绘心目中的理想型与青春期的心里萌动，初步感知异性朋友与异性情感，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 探究活动一 运用你的经验 写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 对男性要求：衣着端庄、诚实守信、正直勇敢、勇于担 当、礼貌谦虚、有上进心和责任心、有包容心和自信心等。 对女性要求：温文尔雅、善解人意、体贴、善良、乐观等。 异性朋友 1. 认识青春期的心理萌动 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 探究活动二 情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 共同特点是都遇到了与异性交往的困惑，没有把握好如何树立自己在异性面前的形象，如何正确与异性同学交往。 在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 言之有理即可。 你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 应该正确认识青春期的心理萌动，在异性面前落落大方，注意自己的形象，悦纳自己的生理和心理变化，正确与异性同学交往，相互理解、相互尊重、相互帮助。 异性朋友 2. 与异性相处的必要性 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 任务2、通过校规以及对朦胧情感的思考，能够掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性交往的友谊，学会正确处理异性之间的朦胧情感。 探究活动三 1、你赞同这样的校规吗？为什么？ 不赞同，这些校规不利于男女同学交往，不利于学生的全面发展。 2、学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 担心男女同学间不能处于青春期的男生女生，身心发展不成熟，对异性同学的情感不能正确把握。 3、如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？同学们可以讨论一下回答。 异性朋友 3. 怎样与异性交往？ 与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 异性情感 1.正确认识异性情感 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。 这是青春成长中的正常现象。 探究活动四 夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天, 夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着…… 雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况， 经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办…… （1）夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 能，因为进入青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长的正常现象。 （2）如果你是彬彬，你会有两全其美的办法吗？ 1、端正交往态度，培养健康的交